2005年10月00388学前儿童数学教育自考真题及答案

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2005年10月00388学前儿童数学教育自考真题及答案

课程代码：00388

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.数学所描述的是(　　　)

A.事物自身的特点 B.事物间的关系

C.事物的数量特征 D.事物的存在形式

2.幼儿在数学学习中，只关注自己的动作，而不能与同伴有效的合作与交流，反映了幼儿数学学习具有(　　　)

A.外部动作的心理特点 B.不能顺应的心理特点

C.不自觉的心理特点 D.自我中心的心理特点

3.儿童最初认识空间方位关系的参照系统是(　　　)

A.自己的动作 B.其他物体

C.自己的身体 D.其他人

4.按照评价的对象和内容划分，学前数学教育评价包括(　　　)

A.儿童发展状况的评价与学前儿童数学教育活动乃至课程的评价

B.诊断性评价、形成性评价与终结性评价

C.常模参照性评价与目标参照性评价

D.理论评价与实践评价

5.数学教育目标能否实现，数学教育内容是否恰当，从根本上看，取决于(　　　)

A.是否考虑了数学学科的结构和学科的教育价值

B.是否依据数学教育的总目标

C.遵循和利用人的身心发展规律的程度

D.遵循社会发展和需要的程度

6.儿童最容易感知的量是(　　　)

A.粗细 B.高矮

C.轻重 D.大小

7.在教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实、自然地流露，从而研究儿童思维发展水平的方法是(　　　)

A.临床法 B.行为检核法

C.观察法 D.作业分析法

8.引导幼儿感知几何图形之间的相同点和不同点，一般采用(　　　)

A.触摸 B.拼图

C.讲解 D.比较

9.幼儿自编应用题“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”存在的错误是(　　　)

A.条件不清楚 B.结构不完整

C.内容不符合生活逻辑 D.问题不明确

10.根据我国心理学家研究，3岁左右幼儿的数概念处于(　　　)

A.数目和物体数量间的联系建立阶段 B.数量的感知阶段

C.数的运算阶段 D.数的运用阶段

11.儿童主动建构数概念，必须通过(　　　)

A.学习材料的引导 B.老师的引导

C.自己的活动 D.环境的创设

12.学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是(　　　)

A.集体活动形式 B.小组活动形式

C.个人活动形式 D.集体与小组活动结合的形式

13.下面各种数量关系中，不宜作为小班数学教育内容的是(　　　)

A.对应关系 B.守恒关系

C.大小关系 D.多少关系

14.在认识“三角形”活动中，老师使用不同颜色、大小的三角形，并用不同方式摆放，其目的在于(　　　)

A.对图形进行比较 B.渗透图形守恒的教育

C.让幼儿感知图形之间的关系 D.激发幼儿学习数学的兴趣

15.早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的(　　　)

A.数学能力 B.数学知识

C.数学素养 D.数学方法

二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)

16.简述学前儿童数学教育的总目标。

17.如何运用多种形式，引导幼儿学习加减运算?

18.学前儿童数学教学中常见的教学方法有哪些?

19.简述学前儿童时间概念发展的一般特点。

20.简述学前儿童认识几何形体的难易顺序。

21.简述学前儿童数学教育评价及其作用。

三、论述题(本大题共3小题，22题必做，23、24题中任选一题。每小题10分，共20分)

22.试述学前儿童学习数学的心理特点。

23.举例说明如何引导幼儿感知和体验量的守恒。

24.试析影响幼儿计数活动的主要因素。

四、综合应用题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

25.在小班幼儿进行口头数数活动时，当让幼儿从1开始数到10，幼儿基本上都能完成，让他倒着数10、9、8、……1，幼儿基本不能完成，但是在语言活动中让幼儿来背诵儿歌：“1、2、3、4、5、6、7，7、6、5、4、3、2、1，七个阿姨来摘果，七个果子摆七样，……”，幼儿基本上都能完成。

运用所学理论分析这一现象及相应的教育对策。

26.设计一个让幼儿按物体两类特征进行分类的教学活动，要求写出活动名称及年龄班、活动目标、活动准备和活动过程。

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