自考12350儿童发展理论复习资料（5）

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自考12350儿童发展理论复习资料（5）

第四章

记忆：人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程，是对信息进行编码、储存和提取的过程。

定向反射就是对新异刺激做出反应的倾向。出现了一个新异的刺激，比如说听见哗啦哗啦水他就停止了在听。定向反射是当新异刺激出现时主体产生的反应，因此当刺激多次出现后，主体就不会再产生这样的变化，或是反应下降，这种定向反应的消失或下降我们成为“习惯化”。

条件反射是指主体对条件刺激做出的反应。

婴儿时期的记忆主要以无意识记忆为主，他们还不能为特定的目的进行记忆。2婴儿记忆的另一重要特征，即婴儿的记忆缺失现象。

提取信息的形式再认和回忆再认是注意到当前刺激是过去曾经经历的刺激。回忆则是对已消失的刺激产生一个心理表征的过程。延迟模仿：既不是立即就出现的模仿，而是通过一段时间后突然出现的模仿。

自传体记忆是一种特殊的情景记忆，指个体在日常生活中对自身经历事件的记忆，具有不随意的特点。孩子对买伞的回忆例子。关于自传体记忆是如何形成和发展起来的近期研究主要从三个层面上进行解释，即神经机制的解释，认知机制的解释和社会互动机制的解释。（成人与儿童对话，精细的对话有利于儿童自传体记忆的发展。）意义。对儿童来说1对以往事件的经历有助于推断以后的事情。2形成自我意识的发展能够推断过去现在和未来。

关于儿童记忆策略发展的研究对象主要针对三种基本策略发展：复述、（6岁）对内容的重复组织、在记忆的时候把一些信息进行组织和归类。精细加工（11岁）对于不容易进行分类的信息，个体确认或建构记忆项目之间某种意义上的联系，这就是精细加工策略。时间延续，

记忆的特点儿童记忆的发生研究得出：学前儿童的记忆准确性和详细程度均不如年长儿童和成人，更容易受到暗示。也有研究表明，在恰当的环境、合理的提问，即使年龄很小的幼儿也能高度准确地做出报告。

元记忆是元认知的一个方面，具体是指个体关于记忆是什么，记忆过程是怎样的，记忆过程是怎么样的，以及什么因素影响记忆的效果等方面的知识。

元记忆分为记忆的元认知知识、元认知自我监控和元认知自我调节。

记忆的元认知知识，又可以分为关于人，任务，策略三个方面。人的：指儿童对自己和他人作为记忆主体所具有的能力、局限、特质方面的认识。任务的知识：即对任务难易程度的认识。策略的知识：使用那些策略。

神经系统的自然成熟是儿童记忆发展的一个主要原因。

保持是记忆者对信息进行储存和巩固的过程。有质和量的变化记忆恢复现象，即学习后果过几天测得的保持量比学习后立即策得的保持量要高的现象。对于识记过的东西不能或者错误地再认或回忆的现象称为遗忘。艾宾浩斯的遗忘曲线。遗忘的发展是不均衡的，开始遗忘的特别快。过度学习是指学习后的巩固水平超过其刚能背诵的程度。150度的时候。记忆内容保持最佳。凡是理解了知识，就能记得迅速、全面而牢固。

如何促进儿童有效地学习一根据儿童记忆特点促进儿童学习1学前儿童，以无意识记忆为主，应尽量选择形象，直观、具体生动，能引发孩子兴趣、吸引孩子注意的对象。2儿童对时间的记忆能力发展早，而对单纯的图片材料，因此，避免单调。3记忆容量有限，一次记忆的内容不应太多。二针对记忆规律促进儿童学习。1要及时的安排复习，早复习比晚复习好2运用多种感官相结合的复习方式3安排儿童学习时应尽量在同一时间里，不要求他们学习的内容太多。

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