自考12350儿童发展理论复习资料（6）

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自考12350儿童发展理论复习资料（6）

第五章

想象是对头脑中已有的表现进行加工改造从而建立的心理过程。表象是指当事物不在眼前时，能在头脑中形成对该事物的稳定形象。马的生动形象。

无意想象是指无特定目的、不自觉的想象。有意现象是指具有一定目的、自觉进行的想象。再造想象是过根据语言或如图画等非语言的描述，头脑中形成相应的新的新形象的过程。创造想象是创造新形象的过程。

儿童想象发展的规律特点1学前期儿童有意想象逐渐得到发展，但主要还是无意想象2学前儿童在再造想象的基础上，逐渐发展创造想象3想象完全脱离现实到合乎客观逻辑

儿童的思维是在儿童个体和周围显示互相交往的活动中产生和发展起来的。儿童思维活动从条件反射和感知觉活动开始。

思维是一种心理现象，是脑对客观现实的反应。它是人类最重要的认识活动。思维具有概括性、间接性、逻辑性等主要特征。

思维的分类，动作思维，形象思维和抽象思维，聚合思维和发散思维。根据思维的独特性又分为常规的思维和创造性思维。

通常将儿童的思维分为3种：直观行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。

儿童思维发展的特点，10-3岁儿童思维发展的基本特点，是儿童思维发生和萌芽的阶段，此时的思维基本上属于直观行动思维，特点主要是直观行动性，主要变现在，产生了词概念，存在显著的年龄特征2学前儿童思维发展的特点，思维的具体形象性：相对具体性、不可逆性，没有守恒性，自我中心思维的抽象逻辑性开始萌芽3入学后儿童思维发展的特点，由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。

概念：是人脑对客观事物本质属性和特征的反映。

儿童概念的发展特点：1儿童在概括的基础上，由具体形象思维向抽象思维发展的过程中，逐渐掌握词为标志。2儿童在周围环境发生相互作用。相互交往中学习、掌握概念3儿童掌握爱念是一个积极主动的过程。

学前儿童对实物概念的掌握主要是，能概括出某些比较熟悉的事物的非常突出的特征。

林崇德四个发展阶段1口头数数2给物数数3按数取物4掌握数概念

学前儿童对事物所进行的判断，主要是按事物的外在特征和联系而进行的。

儿童判断发展主要有以下特点一是判断形势逐渐间接化二判断内容逐渐深入三判断依据客观化四判断论据明确化。

儿童最初的推理是传导推理，皮亚杰认为儿童在2岁时就出现了传导推理。传导推理是从一些特殊的事例到另一些特殊的事例。不具有逻辑性类比推理是一种逻辑推理，它是对实物或数量之间关系的发生和应用。

理解是对事物本质的认识，是在已有的知识经验前提下，用已有的知识去认识新的事物。表现新的联系。

当代认知心理学认为解决过程大致经历四个阶段（选择）发现问题，分析问题，提出假设，验证假设

知识组织方面和只是数量，专家和新手的区别。

弗拉维尔等认为，儿童在问题解决的过程中除了常用的一些资源与技能外，主要还涉及四个方面的资源与技能。他们分别是专业知识、元认知、游戏感和社会支持。

记忆过程的元认知：反应或调解人的认知活动的、即对认知的认知。

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