00775历史教育学自考资料：中学历史课堂教学新视角

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中学历史课堂教学新视角

第一节中学历史教学设计

一、新旧历史课教案的不同

1、过去强调精心设计教案，教学文本就像是一幅已完工的图画，留给学生的只能是欣赏，而新课程理念认为，教学文本事先无法完全预设，而是在动态中生成的。

2、过去视线主要集中在教师的身上，考虑的较多的是教师如何施展其授业技巧，而新课程理念认为，备课与教案的关注点主要应瞄准学生的活动上。

3、过去认为写出教案后，上课就是贯彻教案，而新课程理念认为，上课时应该根据课堂情境不断进行调整，教学文本的完成不是在课前，而是在课后。

4、过去认为备课的成果就是物化的、书面的东西，而新课程理念则认为，既可以是书面的文本，也可以是头脑中的思路等。

二、教学设计的基本要素

1、教学背景分析

2、教学内容与教学对象分析

3、教学目标的确定与叙写

4、教学方法选择

5、教学过程设计

6、教学反思

三、教学设计的书写内容

1、教学设计说明：写出本教学设计的意图和整体思路

2、教学分析：包括教学内容分析和学情分析

3、教学目标：包括知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观

4、教学策略：包括教学方法的选择，教学手段与媒体等

5、教学过程

6、教学反思

四、书写说明

1、书写形式，可以是文本的，也可以是表格的。

2、教学设计的书写不是一成不变的，可以根据具体的内容要求灵活呈现，写出不同风格。

3、除了简单的说明教学重点、难点外，更重要的是如何突出和强化重点，化解难点。

4、说明在教学过程中使用哪些教学媒体，使用方法以及预期的结果。

5、教学反思必不可少。

第二节中学历史教学‘说课’与‘观课’

一、说课的定义

所谓说课，就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括的解说自己对具体课程内容的理解，阐述自己的教学观点，表达自己执教的设想、方法、策略以及理论依据等，然后由大家进行评说。简言之，说课就是对课程的理解，备课的解说，上课的反思。

二、说课的性质

1、具有群体性，即有众多教师、同行参与

2、具有交流行，即说课者与听课者需要彼此交换意见

3、具有一定的研究性，即交流内容是各自经过一定思考、研究、实践的结果

4、具有可操作性

三、决定说课可操作性的因素

1、说课的内容及要求非常明确、具体和规范

2、说课不受时间地点和教学进度的限制，具有灵活性

3、说课对每一位教师来说是一种简单易行、带有普遍意义的教研活动，具有广泛的参与性。

四、说课与备课的区别

1、说课与备课活动形式显然不同，一个是个人搜集资料，思考设计教案，一个是在大庭广众之下的叙述

2、备课时教师在钻研课程标准、教材的基础上写出教学设计的过程，他有明确的教学目标和教学对象，具体的教学内容，连贯的教学步骤，多样的教学方法，有板书设计和测试练习等；说课虽然也要谈到这些方面，但主要侧重于说教师对教材、教学的总体把握以及教学设计的理论依据，即说课主要是回答自己为什么这样备课的问题。

五、说课与上课的区别

上课有具体的教学对象-学生，有一定的教学程序和具体的操作方法，有师生以及生生之间的多边活动，是很具体的教学实践活动。说课则不同，说课的对象是特殊的听众-同行，是说课教师一个人的‘独角戏’，他侧重于理论阐述。许多时候，它带有相互学习，共同探讨教学问题，提高教学质量的性质，也可以说它是集体备课的一种特殊形式。

六、说课的内容

1、说课题。2、说教材。3、说教法。4、说学法。5、说教学手段。6、说教学过程

七、说课常见的问题

1、说的过于简单，仅仅交代几个教学环节和呈现的内容

2、内容逻辑混乱

3、缺少‘说’的味道，给人感觉像是上课或是做枯燥的报告。

八、优秀说课的基本特征

1、突出教学理念。2、诠释教学思想。3、体现教学能力。4、展现教学境界

九、观课的定义

观课，也就是课堂观察，是研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接的从课堂情境中收集资料，评价得失的一种教育科研方法。

十、为什么要进行课堂观察

1、课堂观察是课堂研究的最基本的方法之一。

2、课堂观察能够对转瞬即逝的课堂情境做更加细致、深入地记录与研究，这是一般听课所无法做到的。

3、课堂观察是促进教师专业化发展的重要途径。

4、课堂观擦能为学校管理者提供教师教学工作状况的信息，从而对教师做出比较客观的、准确的教学评价。

十一、教学改革的进展和特点（好课的特点）

1、充分调动学生的学习兴趣。2、引导学生参与教学过程

3、运用多种教学方法和现代教学技术4、注重对历史问题的探究

5、重视历史材料的运用6、注意历史与现实社会的有机联系

十二、课堂观察的方法

1、一般是不定向的整体观察，有时也进行定向的对某环节某方面观察。

2、最为观察者，做好记录是课后评课与交流的关键。

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