00775历史教育学自考资料：中学历史教学方式与方法探索

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中学历史教学方式与方法探索

第一节教学方式与教学方法辨析

一、教学方式的定义

教学方式是在一定的教学理论影响下，教学实践中逐渐形成的，体现一定特征的教学型态或范式。

二、教学方法的误区表现

1、概念模糊混淆

2、教学方法‘学法化’倾向

3、将一般教学方法完全等同于学科教学方法

三、教学方式方法研究存在的问题

1、不少历史教学法著作，或根本不提教学方式，或将教学方式与教学方法混为一谈

2、简单套用一般教学方法，缺乏对历史学科教学方法的深入研究

3、这些教学方法许多都是《教育学》或《教学论》中提到的普通教学方法，缺乏历史学科的特色，仍然属于简单的‘拿来主义’

第二节中学历史教学方式

一、‘以讲为主’的教学方式

1、具体形象地讲述

2、由浅入深

3、完全脱稿，倒背如流

二、如何评价‘以讲为主’的教学方式

1、一方面，这种方式具有一定的优点，如可控性强、简便易行等等，通过旁征博引也可以保证课堂教学的生动性

2、另一方面，并不是所有教师的教学语言都非常见长或能达到知名教师那样的水平，因此这种方式容易演变成注入式的教学，不利于培养学生独立获取知识的能力，难以获得必要的教学反馈信息。

3、如果‘以讲到底’，按照教学过程来看，学生对知识的学习要经过知识的提供、理解和消化三个环节，而‘以讲到底’之解决了知识的提供问题，后两个没有真正解决。

三、互动探究式教学方式的主要特征

1、问题探究。2、开放自主。3、合作互动。

四、对教师问题设计的要求

1、要做到使学生稍微思考一下，大多数人都能或多或少的讲出一些观点来，但要把这些问题谈深谈透，也并非易事

2、问题应该有层次，而且足以使学生不断的生成新的问题

五、学生提问的注意点

1、激发学生问题意识。

2、注意处理学生问题的方式

六、处理学生问题的方式

1、由教师上课解答（比较专业的问题）

2、在师生互动中解决（教材的重点，有一定思考价值）

3、用专题研讨的方式解决（教材的重点难点，有典型性）

4、开设一些拓展性知识讲座（重大问题或者世界热点问题）

5、建议学生以课题研究的方式解决（知识能力要求比较高，学生又感兴趣）

第三节中学历史教学方法

一、中学历史教学方法

1、‘说故事’

2、资料研习法

3、问题探究法

4、历史调查与访谈

5、便演历史剧

6、历史考察

二、资料研习法的定义

资料研习法是在教师的指导下，让学生研读历史资料，获取有效信息，形成对历史问题认识的一种教学方法。

三、问题探究法的定义

问题探究法是教师在课堂中创设问题情境，引发学生的疑问和想法，使其互相碰撞，从而使学生认识、理解历史问题的教学方法。

四、历史调查与访谈的定义

历史调查与访谈，就是运用社会调查的方法对历史人物、历史事件、历史现象进行考察、

分析和研究。

五、历史调查与访谈的功能和作用

1、他改变了以往静态的历史教学面貌，是历史教学成为充满活力、内容丰富的动态过程。

2、增强了历史的个性化色彩，是历史显得更真实。

3、打破了课堂与社会的界限，是课堂教学与课外活动，书本知识与社会实践有机的整合起来，也促使教师与学生成为真正的教学伙伴。

六、历史调查与访谈的内容

1、家庭史。2、社区史。3、学校史。4、访问历史亲历者或知情人。

七、历史调查与访谈注意的问题

1、主要是让学生了解历史知识形成的过程以及体会历史学家治学的态度和方法。

2、历史调查和访谈之前需做一定的策划与训练。

3、调查活动结束后，要让学生及时整理资料，编写调查报告，进行班级研讨

4、成果评价。

八、编演历史剧的方法的理论依据

1、学生的学习是认知活动与情感活动相互作用的过程，需要在轻松愉快的环境下学习。

2、学生的认识是从具体生动的表象开始，进而发展到理性的认识

3、学生的历史认识不应只是概念的记忆或理解，而应该由对历史的感受和体验进而形成对历史的抽象认识。

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