01210对外汉语教学法自考重点归纳：语言测试

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语言测试

1.测试作用：测试是对教育进行评估的一种手段，是教学活动的组成部分。

2.日常教学的测评要注意以下几点：目的、时间、形式、项目

3.测试分类：

（1）成绩测试：如教学过程中进行的期中考试和期末考试。

（2）水平测试：如HSK考试。

（3）主观性试题：从评分角度来看，如作文。

4.区分度：指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异。

5.教学评估：是对教学过程中所有因素进行的评价。评估分两种：一种是教学过程中的评估；一种是总体性评估。

6.ＨＳＫ：是“汉语水平考试”的简称，是专门测试外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种考试，由基础、初中等、高等三个平行的考试组成，（初中等）考试内容分为听力理解、语法结构、阅读理解、综合填空四部分，主要形式是多选题，设计依据是《汉语水平等级标准和考试大纲》。

词汇教学

（一）词汇教学的原则：

1.系统性原则2.阶段性原则3.交际性原则4.文化性原则

（二）生词展示的方法：

（1）领读（2）认读（3）猜词（4）听写（5）填空

（三）词语释义的方法：

1、实物法2、演示法3、场景法4、对译法5、翻译法

6、定义解释法7、同义、反义解释法8、列举解释法9、扩展法

10、类推法11、诱导法

（四）词语的练习与巩固：

1.记忆练习2.辨别练习3.理解练习4.表达练习

语法教学

（一）描写语法与教学语法

描写语法——了解通则，即明理；

教学语法——学会技能，即致用。

关系：理论语法是教学语法的来源和依据；教学语法可以不依附于任何一种理论语法，只是从理论语法中找到有利于解决教学中具体问题的理论依据、方法与途径。

（二）对外汉语教学语法的界定：来自理论语法研究，主要侧重对语言现象的描写和对规律、用法的说明，以方便于教学，具有规范性，是一种学校语法。

（三）语法教学的原则：

1.实践性原则2.针对性原则3.简化原则4.对比原则

5.偏误分析原则6.阶段性原则7.句法、语义、语用相结合的原则

（四）语法教学的方法：

1、图示法

2、演绎法

重要概念：正面同化、反面同化、类比同化

3、归纳法

典型例句归纳、非典型例句归纳、扩展式归纳

4、对比法

外部对比、内部对比

5、归类法

结构归类、功能归类

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