湖南自考13282班级管理学考试大纲

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湖南省高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：班级管理学  课程代码：13282

湖南省教育考试院组编  2025年6月

第一部分课程性质与目标

一、课程性质与特点

班级管理学是高等教育自学考试教育学专业的选考课程，强调理论与实践深度融合，政策与素养并重。课程以班级管理为核心，研究其中个体与群体的行为规律，为实践提供科学指导。它融合教育学、管理学、心理学等多学科知识，系统涵盖班级组织建设、日常管理、活动与文化管理、突发事件处理、家校合作及评价等内容，旨在帮助学习者全面掌握班级管理的系统知识与实操能力。

二、课程目标与基本要求

通过班级管理学课程的学习，考生应树立科学管理理念，掌握班级日常管理、活动组织、教育协调及突发事件处理等实践技能。课程强调以促进学生全面发展为目标，要求掌握德育方法，整合教育资源，渗透价值观教育。同时，培养与学生、家长和同事的有效沟通与合作能力，形成正确的教育观与职业态度，提升班主任的专业素养和综合育人能力。

三、与本专业其他课程的关系

《班级管理学》是教育学专业的核心课程，它不仅是提升师范生班级管理能力的基石，更是通过融合教育学、心理学与管理学理论，为培养“懂教育、会管理、善育人”的未来教师提供关键支撑。它以教育学原理为价值导向，以管理学为方法论基础，以教育心理学为行为科学支撑，以课程与教学论中课程设计的原理和方法，构建起“理论-实践-反思”的完整链条。这种跨学科融合，不仅提升了班级管理的科学性，也强化了教育工作者应对复杂教育场景的综合能力。

第二部分考核内容与考核目标

绪论

一、学习目的与要求

通过本章的学习，考生将在知识、能力和素质三个维度上达成以下目标：在知识层面，考生将深入理解班级作为教育组织的基本概念、历史演变及社会功能，系统掌握班级管理的定义、目标、基本原则、主要内容及常见模式；在能力层面，考生将能够运用所学知识分析班级现象，观察并描述班级中的典型管理问题，初步运用管理学理论分析问题成因，结合班级实际提出简单的管理策略，并评估其可行性与预期效果；在素质层面，学生将树立教育情怀与责任感，认同班级管理对教育公平与学生成长的价值，培养实践导向与创新意识。为实现上述目标，学

生需完成以下学习要求：课前预习每节课核心概念并收集班级管理案例；课堂积极回答问题、参与小组讨论、完成课堂小练习和角色扮演；课后巩固知识、拓展实践、反思方法论，具体如整理课堂笔记、撰写班级管理现状分析报告、设计班级活动方案、记录反思日志等。

二、考核知识点与考核目标（一般）

识记：1.班级的定义

2.班级管理的内涵

3.班级管理的产生与发展

4.班级的发展历程

理解：1.班级的特点

2.班级的构成

3.班级管理的功能

4.学习班级管理课程的意义

5.学习班级管理课程的方法

第一章班级管理中的学生和班主任

一、学习目的与要求

通过本章学习，考生将理解班主任与学生在班级管理中的核心角色及相互关系。班主任兼具教育者、服务者、朋友与协调者多重身份，需发挥引导学生发展、建设班集体和促进家校沟通的作用，并持续提升专业素养。学生既是管理对象也是参与主体，应依据其身心特点充分发挥主动性。本章还帮助考生掌握班级组织、常规及文化管理的策略，学会依据实际设计管理方案。

难点包括：平衡学生个体差异与全面发展；灵活转换并履行班主任多元角色；与不同学生有效沟通；合理引导学生主体性而不失秩序；将专业发展与实践紧密结合。

二、考核知识点与考核目标（次重点）

识记：1.班级管理中学生的地位

2.班主任的职责

理解：1.班级管理中学生的本质属性

2.班级管理中学生的身心发展特点

3.班主任的作用

4.班主任的能力素质要求

应用：1班主任的专业发展

第二章班级管理目标与内容

一、学习目的与要求

通过本章的学习，考生将深入理解班级管理目标与内容的核心理念，掌握班级管理目标制定的依据、程序及主要内容，并明确班级管理的基本任务。同时，考生将学会制定班级管理目标的程序，并熟悉班级管理的主要内容。在学习过程中，学生需结合班级实际，运用目标设计原理制定符合“以学生发展为本”理念的管理目标，并通过案例分析、小组合作和实际操作，突破目标制定的难点。

本章的难点内容为：如何制定科学合理的班级管理目标；掌握目标制定的程序，并处理好目标层次性与个体差异性的关系。此外，将理论目标转化为实践管理策略，也是本章需要重点突破的难点。

二、考核知识点与考核目标（重点）

识记：1.班级管理目标的内涵

2.班级管理目标的类型

3.班级管理的内容涵盖

理解：1.班级管理目标制定的原则与依据

2.班级的组织建设发展的过程

3.班级的日常管理包含的内容

4.班级教育力量的管理

应用：1.班级管理目标制定的程序

2.班级的组织建设发展的过程

3.班级管理各部分的具体应用

第三章班级管理的原则与方法

一、学习目的与要求

通过本章的学习，考生将系统掌握班级管理的核心原则与实用方法，明确其理论依据与实践应用路径。具体而言，考生需理解班级管理原则核心内涵，掌握制度管理法、情感沟通法、目标管理法等常用方法，并学会结合班级实际情境选择适宜的管理策略。在学习过程中，学生需通过案例分析、小组研讨等形式，深化对原则与方法内在联系的认识，提升将理论转化为实践的能力。

本章的难点内容为：一是原则与方法的灵活运用，考生需避免生搬硬套，学会根据班级特点、学生差异及管理目标动态调整策略；二是方法选择的依据把握，需深入理解不同方法适用的具体情境与条件；三是原则与方法的整合能力，需将原则作为方法选择的指导，确保管理活动既符合教育规律，又能有效解决问题。

二、考核知识点与考核目标（重点）

识记：1.班级管理原则的内涵

理解：1.班级管理各个原则的意义与要求

2.班级实行制度管理的作用与要求

3.学生自主管理方法的作用

4.班级目标管理的阶段与内容

5.运用班级目标管理方法的要求

6.班级情感沟通方法的作用及运用要求应用：1.良好的规章制度制定的要求与应用

2.班主任民主管理方法的应用

3.目标管理方法中目标执行的过程

4.情感沟通方法的具体应用

第四章班级组织建设

一、学习目的与要求

通过本章的学习，考生将深入理解班级组织建设的核心理念与实践路径，明确班级组织作为班级管理基础的重要地位。考生需掌握班级组织建设的目标、原则及具体方法，包括班干部选拔与培养、班级规章制度制定、班级文化营造等，并学会结合班级实际设计组织建设方案。在学习过程中，学生需通过案例分析、角色扮演等形式，提升将理论转化为实践的能力。

本章的难点内容为：一是理论与实践的结合，考生需避免理论脱离实际，学会根据班级特点动态调整建设策略；二是学生主体性的发挥，需在班级组织建设中充分尊重学生主体地位；三是班级文化的营造，思考如何构建具有班级特色、积极向上的文化氛围。

二、考核知识点与考核目标（次重点）

识记：1.社会组织具备的三大特征

2.班级组织建设概述理解：1.班级组织建设的意义

2.班级组织建设的基本要素

3.班级组织建设的一般过程

4良好班集体形成的标志

应用：1.确立班级组织目标的方法及注意事项

2.班级组织机构的形式及其建设

3.班级组织规范的表现形式及其作用过程

4.班集体建设的途径与方法

第五章班级日常管理

一、学习目的与要求

通过本章的学习，考生将系统掌握班级日常管理的核心理念与实践策略，明确其在班级管理中的基础性作用。考生需理解班级日常管理涵盖班级环境管理、学生管理与指导、学生评价三大模块，其中班级环境管理包括制度环境和物质环境；学生管理与指导涉及生活管理、个人生活指导、学习指导和健康指导；学生评价则包括奖励与惩罚机制、操行评定。在学习过程中，学生需通过案例分析、角色扮演等形式，提升将理论转化为实践的能力，学会设计班级管理制度、指导学生行为、运用评价机制激励学生。

二、考核知识点与考核目标（一般）

识记：1.班级环境管理的涵盖

2.学生生活管理的基本内容

3.学习方法的指导

4.奖励与惩罚的常见形式

理解：1.班级环境对学生的影响

2.个人生活、学习指导对学生作用

3.奖励与惩罚的作用

应用：1.座位编排的具体原则和要求

2.学生管理与指导的方法

3.奖励与惩罚的方法

第六章班级活动管理

一、学习目的与要求

通过本章的学习，应理解班级活动管理的内涵及其与日常管理的协同关系，熟悉常见活动类型并能结合实际选择合适形式，掌握活动流程以提升教育效果和吸引力，认识活动对增强凝聚力和促进学生发展的重要作用。

本章的难点内容为：如何结合教育目标与班级实际设计有效活动；在规范流程与灵活应变之间取得平衡；将活动融入日常管理以推动班级纪律、学风等方面的持续改进；科学评价活动实效。

二、考核知识点与考核目标（次重点）

识记：1.班级活动管理概述

2.班级活动的类型

3.组织班级活动的原则

理解：1.班级活动的意义

2.班级活动的特点

3.组织班级活动的阶段

应用：1.班级晨会活动

2.班级例会活动

3.班级主题班会

4.班级文体活动

5.班级科技活动

第七章班级文化管理

一、学习目的与要求

通过本章学习，应理解班级文化管理是班主任带领学生共同创造的物质与精神财富总和，具有重要的育人功能。考生需掌握其基本原则（如方向性、育人性、个性化等），并能运用常用方法（如精神激励、环境熏陶、班级自治等）开展实践。班级文化建设包括物质、制度和精神文化三个层面，需统筹设计立体化的实施方案。

本章的难点内容为：如何深入理解班级文化的内涵与功能，灵活运用相关原则与方法，构建具有班级特色的文化体系，并科学评估实施效果。

二、考核知识点与考核目标（重点）

识记：1.班级文化的内涵

2.班级文化管理的内涵

3.班级文化管理的原则

理解：1.班级文化管理的特点及功能

2.班级生命周期的阶段划分

3.基于班级生命周期的班级文化管理

4.当前班级文化管理中存在的问题

应用：1.班级文化管理的方法

2.优化班级文化管理的应对策略

第八章班级突发事件管理

一、学习目的与要求

通过本章学习，考生应系统掌握班级突发事件管理的核心理念与实操技能。要求理解其内涵；掌握常见类型及其特点与成因；熟悉处理原则，并能够灵活运用于实践；掌握基本处理流程，包括控制局面、了解情况、公正处理和落实善后，以维护班级稳定、促进学生健康发展。

本章的难点内容为：准确判断事件类型与性质；在紧急情况下冷静、迅速控制事态；依据原则公正处理，平衡学生权益与班级秩序；有效进行心理疏导和反思等善后工作，防范再现；以及将理论知识转化为实际应对能力。

二、考核知识点与考核目标（重点）

识记：1.班级常见的突发事件

理解：1.突发事件形成的原因中学生自身因素

2.突发事件形成的原因中教师的教育失策

3.突发事件形成的原因中环境的因素

4.处理突发事件的原则

应用：1.处理突发事件的方法和艺术

2.班主任在进行善后教育时应处理好的4对关系

3.班主任处理进行善后教育要避免的10个误区

第九章班级管理过程中的家校合作模式

一、学习目的与要求

通过本章学习，考生应掌握家校合作的核心理念与实践策略，认识其对班级效能和学生全面发展的重要作用。要求理解家校协同育人的意义，明确双方权利、义务与角色定位；了解国际经验及我国家校合作的现状与问题，能分析原因并提

出改进建议；掌握家长工作的原则与方法，提升沟通协作能力；学会设计并实施家校合作活动，包括策划、组织、执行与反馈。

本章的难点内容为：准确把握家校双方角色与责任，避免推诿；深入剖析当前问题根源并提出可行对策；结合实际设计并创新合作模式；建立信任、支持的家校关系，具备良好的沟通与执行能力。

二、考核知识点与考核目标（重点）

识记：1.当代国外家校合作的研究

2.家长工作管理的一般原则

3.家长工作管理的具体要求

理解：1.家校合作的重要性

2.家长参与学校教育的权利与义务

3.家校合作中学校的地位与作用

4.我国家校合作的现状及存在的问题

5.国外家校合作的策略及合作方案

应用：1.我国家校合作的基本策略

2.我国家校合作模式的实践与探索

第十章班级管理的评价

一、学习目的与要求

通过本章的学习，考生应系统掌握班级管理评价的基本概念、功能、类型及实施方法，理解其对提升班级管理质量的重要作用。具体要求包括：理解评价的含义与功能；掌握不同类型评价的适用情境；熟悉评价内容（如班级目标、管理者、组织发展、环境建设等），并能设计全面评价方案；学会建立和运用科学的指标体系进行量化评价；掌握评价原则、方法与实施程序，能独立完成全过程评价。

本章节学习的难点内容包括：准确把握评价的内涵与指导性功能；根据实际灵活选择评价类型；系统设计全面、客观的评价方案；科学运用指标体系以减少主观偏差；保障评价过程的公正、有效，并妥善处理评价者与被评价者的关系及反馈环节。

二、考核知识点与考核目标（次重点）

识记：1.班级管理评价的含义

理解：1.班级管理评价的功能

2.班级管理评价的类型

3.班级管理评价的内容

4.班级管理评价的指标体系及其计算

5.班级管理评价实施的原则

应用：1.班级管理评价实施的方法

2.班级管理评价实施的程序

第三部分有关说明与实施要求

一、考核的能力层次表述

本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：

识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌

握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、教材

1．指定教材

《班级管理》，张作岭，宋立华（主编），清华大学出版社，2019年9月第3版。

2．参考教材

《教育管理学》，陈孝彬，高洪源（主编），人民出版社，2012年3月底第3版。

三、自学方法指导

1．在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2．阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3．在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4．完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

四、对社会助学的要求

1．应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2．应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3．辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。

4．辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。

5．辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。

6．注意对考生能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。

7．要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。

8．助学学时：本课程共4学分，建议总课时72学时，其中助学课时分配如下：

五、关于命题考试的若干规定

1．本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。

2．试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记 ”为 30% 、“理解 ”为 40% 、“应用 ”为 30 %。

3．试题难易程度应合理：容易、中等、难比例为 3 ：4 ：3。

4．每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占60% ，次重点占30%，一般占 10%。

5 ．试题类型一般分为：单项选择题、名词解释题、简答题、论述题、材料分析题。

6．考试采用闭卷笔试，考试时间 150 分钟，采用百分制评分，60 分合格。

六、题型示例（样题）

一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题2 分，共 30 分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.班级管理的核心目标是 (     )

A．维持课堂纪律

B．提高学生考试成绩

C. 促进学生全面发展

D. 减轻教师工作负担

二、名词解释题（本大题共 4 小题，每小题3 分，共 12 分）

16．班级管理目标

三、简答题（本大题共3 小题，每小题 6 分，共 18 分）

20.简述班级管理的原则和方法。

四、论述题（本大题共2 小题，每小题 10 分，共 20 分）

23.试述班级管理中“学生主体性 ”与“教师主导性 ”的辩证关系，并结合实例说明。

五、材料分析题（本大题共 1 小题，每小题20 分，共 20 分）

25.初二（3）班近期多次发生“小组作业冲突 ”：A 组学生抱怨 B 组抄袭其方案，B 组指责 A 组故意隐瞒资料。班主任发现，班级缺乏合作规范，学生竞争意识强但协作能力弱，部分学生存在“个人主义 ”倾向。

（1）请分析该班级问题的主要成因。

（2）作为班主任，设计一项班级活动解决此问题，说明目标及实施步骤。