自考00882学前教育心理学串讲笔记（4）

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第四节幼儿学习类型与指导

（一）幼儿园游戏的类型

1.我国幼儿园的游戏分类方法

2.游戏分类一句的两个维度

3.两大类六种游戏类型之间的逻辑联系

（二）幼儿游戏的重大策略

1.游戏指导模式

2.游戏准备

（1）游戏时间

（2）游戏地点

（3）游戏材料

（4）经验准备

3.游戏观察

4.指导策略

（1）平行游戏法

（2）合作游戏法

（3）指导游戏法

（4）“真实发言人”

二、考核知识点

（一）游戏的心理概述

1.游戏的心理结构

（1）游戏的认知特性——心理主动性维度

（2）游戏的情感特性——活动强度维度

（3）游戏所共有的基本心理成分

2.游戏的心理特征

（1）游戏是一种意向性活动

（2）游戏是可观察的行为

（3）游戏是一种情境性活动

（二）儿童游戏动机

1.游戏动机理论

2.儿童游戏动机系统

（1）儿童的需要与游戏动机之间的关系

（2）儿童的四种基本感情需要

（3）幼儿需要的三个层次

（4）儿童游戏动机系统

（5）.游戏动机背景：儿童需要与活动

（6）游戏动机的教育问题

（三）儿童游戏的发展

1.儿童游戏的发展过程

（1）游戏理论和模式的两个基本相同点

（2）游戏发展的过程

2.儿童游戏发展的特点及年龄特征

（1）儿童游戏发展的特点

（2）儿童游戏发展的年龄特征

（四）幼儿学习类型与指导

1.幼儿园游戏的类型

（1）我国幼儿园的游戏分类方法

（2）游戏分类一句的两个维度

（3）两大类六种游戏类型之间的逻辑联系

2.幼儿游戏的重大策略

（1）游戏指导模式

（2）游戏准备

（3）游戏观察

（4）指导策略

四、考核要求

（一）游戏的心理概述

1.游戏的认知特性（理解）

2.游戏的情感特性（理解）

3.游戏所共有的基本心理成分（理解）

4.意向性活动的含义（了解）

5.游戏的显著性特征（识记）

6.游戏的表征形式（识记）

7.富有游戏性的活动情境必须具备的条件（了解）

（二）儿童游戏动机

1.游戏动机理论极其比较分析（理解）

2.需要、动机、行为三者的相互关系（理解）

3.儿童的四种基本感情需要（了解）

4.幼儿需要的三个层次（了解）

5.儿童游戏动机系统（识记）

6.游戏动机背景（理解）

7.游戏动机的教育问题（了解）

（三）儿童游戏的发展

1.游戏发展理论和模式的共性（理解）

2.儿童游戏的发展过程（理解）

3.儿童游戏发展的特点（识记）

4.儿童游戏发展的年龄特征（理解）

5.幼儿游戏的特征（识记）

（四）幼儿学习类型与指导

1.我国幼儿园的游戏分类方法（了解）

2.游戏分类依据的两个维度（理解）

3.游戏类型之间的逻辑联系（理解）

4.游戏指导模式（理解）

5.游戏准备的内容（了解）

6.游戏观察的意义（了解）

7.游戏指导策略（应用）

第六章幼儿技能学习与教育

一、教学目的与要求

1.了解技能的含义及其分类，理解技能学习的特点；

2.了解动作技能学习的理论，理解幼儿动作的形成过程，并初步掌握幼儿动作技能培养的方法；

3.理解智力技能形成的理论，了解儿童智慧发展理论；

4.了解幼儿智力技能的培养途径，并结合实际思考应如何培养幼儿的智力技能

本章重点：技能学习及其特点；幼儿动作技能、智力技能的形成过程及其培养。

本章难点：动作技能学习的理论；动作技能形成的阶段；治理技能形成和发展的理论。

二、课程内容

第一结技能与技能学习

（一）技能的概念

1.技能的定义

2.技能与知识的关系

（二）技能的种类

1.动作技能

2.智力技能

3.动作技能与智力技能的关系

（三）技能学习及其特点

1.技能学习

2.技能学习的两大特点

（1）技能的学习是一个“内化—外化”双向构建到过程

（2）合乎法则的练习将极大促进技能的掌握

第二节幼儿动作技能的发展与学习

（一）动作技能学习的理论

1.运动、操作与动作

2.动作技能学习的理论

（1）亚当斯的闭合回路理论

（2）施米特的图示理论

（二）幼儿动作技能的形成阶段

1.动作技能的形成阶段

（1）动作的定向

（2）动作的模仿

（3）动作的整合

（4）动作的熟练

2.幼儿动作技能的形成

（1）双手操作技能的发展

（2）躯体运动的发展

3.影响动作技能形成的因素

（1）知识经验

（2）讲解与示范

（3）练习

（三）动作技能的培养

1.运动教育

（1）运动教育的含义

（2）运动教育与传统运动技能教学的区别

（3）莱本的运动分析理论

2.动作技能的训练

（1）动作定向的训练

（2）动作模仿的训练

（3）动作整合的训练

（4）动作熟练的训练

3.蒙台梭利幼儿动作教育

（1）蒙台梭利动作教育的目的

（2）蒙台梭利动作教育的方法

第三节幼儿智力技能的学习

（一）智力技能的形成与培养

1.加里培林智力技能形成阶段论

2.冯忠良的智力技能形成三阶段论

3.智力技能的培养途径

（1）原型模拟

（2）分阶段练习

（二）智力技能的发展与培养

1.皮亚杰智慧发展论

（1）儿童智慧发展的阶段

（2）表征在幼儿心理发展中的作用

2.智力技能的培养

（1）表征能力的发展

（2）模仿和游戏

三、考核知识点

（一）技能与技能学习

1.技能的概念

（1）技能的定义

（2）技能与知识的关系

2.技能的种类

（1）动作技能的定义

（2）动作技能的分类

（3）智力技能的定义

（4）智利技能的分类

（5）动作技能与智力技能的关系

3.技能学习及其特点

（1）技能学习的定义

（2）技能学习的特点

（二）幼儿动作技能的发展与学习

1.动作技能学习的理论

（1）运动、操作与动作的区别

（2）动作技能学习的理论

2.幼儿动作技能的形成过程

（1）动作技能形成的阶段

（2）幼儿动作技能的形成

(3).影响动作技能形成的因素

3.动作技能的培养

（1）运动教育

（2）运动教育与传统运动技能教学的区别

（3）莱本的运动分析理论

（4）动作技能的训练

（5）蒙台梭利幼儿动作教育的目的

（6）蒙台梭利幼儿动作教育的方法

（三）幼儿智力技能的学习

1.智力技能的形成与培养

（1）.加里培林智力技能形成阶段论

（2）冯忠良的智力技能形成三阶段论

（3）智力技能的培养途径

2.智力技能的发展与培养

（1）儿童智慧发展的阶段

（2）表征在幼儿心理发展中的作用

（3）表征能力的发展

（4）模仿和游戏

四、考核要求

（一）技能与技能学习

1.技能的含义（识记）

2.技能与知识的关系（理解）

3.动作技能的含义（识记）

4.动作技能的分类（了解）

5.智力技能的含义（识记）

6.智利技能的分类（了解）

7.智力技能与动作技能的关系（识记）

8.技能学习含义（识记）

9.技能学习的特点（识记）

（二）幼儿动作技能的发展与学习

1.运动、操作与动作的区别（理解）

2.亚当斯的闭合回路理论（理解）

3.施米特的图示理论（理解）

4.闭合回路理论与图示理论的比较（理解）

5.动作技能形成的阶段（识记）

6.幼儿动作技能的形成（理解）

7.影响幼儿动作技能学习的主要因素（识记）

8.运动教育的含义（识记）

9.运动教育与传统动作技能教学的比较（理解）

10.莱本的运动分析理论（了解）

11.动作技能的训练（应用）

12.蒙台梭利动作教育的目的（理解）

13.蒙台梭利动作教育的方法（应用）

（三）幼儿智力技能的学习

1.智力技能的形成与培养

1.加里培林的智力技能形成阶段论（理解）

2.冯忠良的智力技能形成阶段论（理解）

3.智力技能的培养途径（应用）

4.皮亚杰的智慧发展阶段论（理解）

5.运算的含义（识记）

6.内化的含义（识记）

7.表征的含义（识记）

8.表征在幼儿心理发展中的主要作用（理解）

9.幼儿表征能力的发展（理解）

10.幼儿表征的发展过程与幼儿智力技能形成过程的关系（理解）

11.模仿和游戏在幼儿智力技能形成中的作用（理解）

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