自考00882学前教育心理学串讲笔记（5）

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第七章幼儿概念学习与教育

一、教学目的与要求

1.了解概念的含义，结构、种类及与语言的关系；

2.理解概念学习的基本过程和方式；

3.理解幼儿概念学习的特点和错误概念的成因；

4.掌握幼儿概念学习水平的检测方法和指导方法；

本章重点：幼儿概念学习的主要方式，幼儿概念学习的检测方法和指导方法。

本章难点：概念的含义和结构、概念学习的方式。

二、课程内容

第一节概念及其种类

（一）概念的含义与结构

1.概念分析：概念名称、概念例证、概念属性、概念定义

2.概念结构：特征说（概念有定义特征和概念规则有机结合而成）

原型说（概念以原型即它的最佳实例表示）

（二）概念的种类

1.具体概念和抽象概念

2.初级概念和二级概念

3.前科学概念和科学概

（三）概念与语言的关系

1.概念、语言与客观事物三者之间多关系

2.语言发展与概念发展的关系

第二节幼儿概念学习

（一）概念学习的基本过程

1.联结理论（概念学习过程即概念特征的重叠过程）

2.假设理论（概念学习过程包括知觉识别、提出假设、验证假设和概括四个阶段）

（二）概念学习的方式

1.概念形成

2.概念同化：派生下为学习、相关下为学习

（三）幼儿概念学习的特点

1.概念学习的操作化

2.概念学习的个性化

3.概念学习的情绪化

第三节幼儿概念学习的指导

（一）幼儿错误概念的成因及纠正

1.幼儿错误概念的成因

2.幼儿错误概念的纠正

（二）幼儿概念学习的指导

1.幼儿概念学习水平的检测方法：分类法、排除法、解释法、守恒法

2.幼儿概念学习的指导方法：例证法、变式法

三、考核知识点

（一）概念及其种类

1.概念的含义：概念名称、概念例证、概念属性、概念定义

2.概念结构：特征说（概念有定义特征和概念规则有机结合而成）

原型说（概念以原型即它的最佳实例表示）

3.概念的种类（具体概念和抽象概念、初级概念和二级概念、前科学概念和科学概念）

4.概念、语言与客观事物三者之间多关系

5.语言发展与概念发展的关系

（二）幼儿概念学习

1.概念学习的基本过程

联结理论（概念学习过程即概念特征的重叠过程）

假设理论（概念学习过程包括知觉识别、提出假设、验证假设和概括四个阶段）

2.概念形成

3.概念同化：派生下为学习、相关下为学习

4.幼儿概念学习的特点

（三）幼儿概念学习的指导

1.幼儿错误概念的成因及纠正

2.幼儿概念学习水平的检测方法：分类法、排除法、解释法、守恒法

3.幼儿概念学习的指导方法：例证法、变式法

四、考核要求

（一）概念及其种类

1.概念的定义（识记）

2.概念的含义：概念名称、概念例证、概念属性、概念定义（理解）

3.概念结构：

（1）特征说（了解）

（2）原型说（了解）

4.概念的种类

（1）具体概念和抽象概念（识记）

（2）初级概念和二级概念（了解）

（3）前科学概念和科学概念（识记）

5.概念、语言与客观事物三者之间多关系（理解）

6.语言发展与概念发展的关系（理解）

（二）幼儿概念学习

1.概念学习的基本过程

（1）联结理论（了解）

（2）假设理论（理解）

2.概念形成（识记）

3.概念同化：派生下为学习、相关下为学习（了解）

4.幼儿概念学习的特点

（1）概念学习的操作化（识记）

（2）概念学习的个性化（理解）

（3）概念学习的情绪化（理解）

（三）幼儿概念学习的指导

1.幼儿错误概念的成因（理解）

2.幼儿错误概念的纠正（应用）

23.幼儿概念学习水平的检测方法：

（1）分类法（理解）

（2）排除法（理解）

（3）解释法（了解）

（4）守恒法（应用）

4.幼儿概念学习的指导方法：

（1）例证法（应用）

（2）变式法（应用）

第八章幼儿社会性学习与教育

一、教学目的与要求

1.了解社会性、社会性学习的含义与联系、J.克劳森关于儿童期社会化的七项任务与个性形成的四个阶段、艾里克森社会性学习理论。

2.理解个体社会化过程的心理机制、幼儿社会性学习含义、意义及其特点、掌握幼儿社会性教育的方法与指导原则

3.理解幼儿道德认识、道德情感、道德行为的发展过程及其相关理论，能针对其发展特点有效地培养幼儿的道德品质。

本章重点：幼儿社会性学习教育、幼儿品德心理教育。

本章难点：社会性、社会化、社会性学习的含义与联系：幼儿道德认知发展理论。

二、课程内容

第一节社会性与社会性学习

（一）社会学与社会化：社会学学习

1.社会性的含义

2.社会化的含义

3.个体社会化的两方面：社会教化与个体内化

4.J.克劳森关于儿童期社会化的七项任务与个性形成的四个阶段

5.社会性、社会化、社会性学习的联系

6.幼儿社会性学习含义及其意义

（二）艾里克森社会性学习理论

1.艾里克森的人格和社会性发展八阶段

2.幼儿社会学习的两个主要任务：发展主动性与获得相应的性别角色

第二节幼儿社会性教育

（一）幼儿社会性学习的特点

1.随机性和无意性

2.长期性和反复性

3.实践性

（二）幼儿社会学习的指导方法

1.观察学习法

2.强化评价法

3.体验思考法

4.语言传递法

5.角色扮演法

6.移情训练

（三）幼儿社会性学习指导的原则

1.综合渗透性原则

2.生活随时性原则

3.实践参与性原则

4.适宜发展性原则

5.时代性原则

第三节幼儿品德心理

（一）道德认识的发展与教育

1.皮亚杰的道德认知发展理论：儿童道德认识发展的三个阶段

2.柯尔伯格的道德认知发展理论：道德认知发展可分为三水平六阶段

3.幼儿道德认识的特点与教育

（二）道德情感的发展与教育

1.幼儿道德情感的发展（道德情感的质料发展、道德情感发展的三阶段）

2.幼儿道德情感的特点与培养

（三）幼儿道德行为的发展与教育

1.道德行为的发展阶段

2.幼儿道德行为的教育、

三、考核知识点

（一）社会性与社会性学习

1.社会性、社会化、社会性学习的含义

2.社会性、社会化、社会性学习的联系

3.个体社会化过程的心理机制

4.幼儿社会性学习的含义及其意义

5.J.克劳森关于儿童期社会化的七项任务与个性形成的四个阶段

6.艾里克森社会性学习理论

（二）幼儿社会性教育

1.幼儿社会性学习的特点

2.幼儿社会性学习的指导方法

3.幼儿社会性学习指导的原则

（三）幼儿品德心理

1.皮亚杰与柯尔伯格的道德认知发展理论

2.幼儿道德认识的特点与教育

3.道德情感发展的三阶段）

4.幼儿道德情感的特点与培养

5.道德行为的发展阶段

6.幼儿道德行为的教育

四、考核要求

（一）社会性与社会性学习

1.社会性、社会化、社会性学习的含义（识记）

2.社会性、社会化、社会性学习的联系（理解）

3.个体社会化过程的心理机制（理解）

4.幼儿社会性学习的含义及其意义（理解）

5.J.克劳森关于儿童期社会化的七项任务与个性形成的四个阶段（了解）

6.艾里克森社会性学习理论（了解）

（二）幼儿社会性教育

1.幼儿社会性学习的特点（理解）

2.幼儿社会性学习的指导方法（应用）

3.幼儿社会性学习指导的原则（理解）

（三）幼儿品德心理

1.皮亚杰与柯尔伯格的道德认知发展理论（理解）

2.幼儿道德认识的特点与教育（应用）

3.道德情感发展的三阶段）（理解）

4.幼儿道德情感的特点与培养（应用）

5.道德行为的发展阶段（理解）

6.幼儿道德行为的教育（应用）

第九章幼儿创造性学习与教育

一、教学目的与要求

1.了解创造性与创造力的关系，创造性结构成份、创造性的基本层次以及幼儿创造性的表现。

2.理解创造性的含义、创造性与智力之间多关系以及创造性的基本过程。

3.理解影响幼儿创造性发展的重要因素、幼儿的创造性学习及其特点。

4.理解幼儿创造性测量的目的与原则、幼儿创造性测量的主要方法以及托兰斯创造性测验的基本内容。

5.理解队幼儿创造性学习起指导作用的几个因素，并能运用自我材料表现和创造性思维训练两种途径对幼儿创造性进行培养

本章重点：创造性与智力的关系，幼儿创造性学习及其特点与指导、托兰斯创造性测验的基本内容、幼儿创造性的测量方法以及培养幼儿创造性的基本途径。

本章难点：创造性与知识之间的关系，信息加工观点对创造性结构成份的分析以及创造性的基本层次。

二、课程内容

第一节创造性的概念

（一）创造性

1.创造性的含义

2.创造性与创造力之间的关系

3.创造性人格

（二）创造性与知识、智力

1.创造性与知识之间的关系

2.创造性与智力之间的关系

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