自考地理教育毕业论文：高中地理教学中对学生识图能力的培养

以下是自考生网为考生整理提供的“自考地理教育毕业论文：高中地理教学中对学生识图能力的培养”，仅供参考。更多自考地理教育专业毕业论文可查看本站自考地理教育毕业论文栏目。

高中地理教学中对学生识图能力的培养

一、地理教学者要具备绘图能力与表达能力

要教会学生识图，地理教师必须会画图。作为一门综合性极强的学科，地理的主要内容涵盖了自然、人文、区域三大块，其基本知识更是包括了民俗、文化、艺术、政治、经济等，因此，高中地理教学者要具备较高的文化素养，有一定的学问功底。为了向学生尽可能详尽地进行知识阐述，很多时候要求地理教师进行绘图说明，较之于文字，图片更具有直观性与简洁性。要画出让学生看得懂的图，能清楚准确表达知识内容的图，地理教学者还需要对其他知识有所涉猎，例如地理美学、地理心理学等，这样就可以在课堂上从多个角度，以不同的形式对学生进行识图指导。与此同时，表达能力的高低也在一定程度上反映了地理教学者的教学水平，要让学生会看图、看得懂图，能提取图片中的关键信息，地理教学者在教学过程中一定要对学生进行图片分析，这是最能考验教学者表达能力的环节，绘图水平再高，不会表达，不能清楚准确地进行表述亦是枉然。因此，高中地理教学工作者要在平时的生活工作中努力提高自己的语文素养与表达能力，不仅要会画图，还要会“讲图”，让学生在课堂中学到分析地理图形的能力，参与到分析的过程中来，从而学会识图，提高自身的地理综合素质。

二、充分利用地图的直观性进行区域地理的教学

地理是一门综合性学科，其包含的内容很多，与初中地理相比，高中地理涵盖的内容更丰富，涉及的知识面也更广，对学生的理解能力、空间想象能力等都有更高的要求，例如关于地球，高中地理教材一开始的内容就是宇宙中的地球，这部分内容不仅仅只是让学生了解地球的自转与公转，还包括了地球自转与公转之间的关系，根据其运动特征判断地方时和区时、进行光照图的判读等一系列内容，这些内容如果完全通过语言文字讲解，学生可能无法有一个具体准确的印象，此时，利用图文结合的方法进行教学便可以取得良好成效。同时，这种教学方式在一定程度上还可以提高学生的空间想象能力，学生只有看过很多图，才能在今后的学习中迅速地将文字转化为空间上的影像，从而准确理解文字描述的含义。在进行图文结合的教学过程中，教师要带领学生共同分析图上的内容，不能光顾自己说，而忽视了带学生一起参与，更不能没有经过充分的准备，在课堂上自己研究图，无法将图中的信息与知识准确、详略、得当地告诉学生。教师引导学生进行识图时，要对学生进行启发式教学，给学生指明思考的方向，让学生自己摸索，得出结论。

三、指导学生对地图进行简化处理

简化地图实质上是一种信息的提取，让学生在学习的过程中，根据自己所需要的信息合理简化原本复杂的图形，让关键信息能更清楚、更直接地展现在学生眼前。通过简化地图，学生对图形所传递的信息有更明确的认识，因此更加容易理解，方便记忆。在解题过程中，简化图也是常用的解题方法。例如在2013年江苏高考地理试卷中有这样一道题：一艘海轮从上海出发驶向美国旧金山。当海轮途经图1中P点时正值日出，图中EF线表示晨昏线。读图回答1-2题。（1）此时太阳直射点的位置最接近（）。A.15°N，135°E；B.15°S，135°W；C.23°26’N，0°；D.23°26’S，180°。（2）下列现象发生时间与海轮途经P点的日期相近的是（）。A.江淮平原地区正播种冬小麦；B.长江中下游地区正值梅雨季节；C.北京一年中昼长最短；D.塔里木河一年中流量最大。学生在做这道题的时候，可能会对给出的图形有些迷惑，此时只需要将原图中的经纬线去掉，将图形进行简化，对北京的位置，E、P、F三点的经纬度和赤道的位置在图形上进行简单标注就能顺利解题，由此可见，让学生学习简化地理图形，准确提取有用的信息是十分重要的。

四、结语

总之，对学生进行识图能力的培养是一个时间相对较长的过程，要让学生掌握一定的基础知识与分析能力，才能更好的指导其进行读图。高中地理教学者要在教学过程中为学生提供良好的识图氛围，让学生始终有图可读，能在生活中主动识图，逐步培养学生对地理图形的敏锐观察力与分析能力。让学生对地理学习充满兴趣，产生想要探索与求知的欲望，养成良好的地理学习习惯，从而最终达到使学生具有无论在生活中还是学习中都能自如地运用地理知识解决问题的能力，让地理知识在生活中发挥作用，实现其价值。

作者：孟宪雷单位：江苏省丰县华山中学

以上“自考地理教育毕业论文：高中地理教学中对学生识图能力的培养”由自考生网提供，更多自考相关毕业论文请查看本站毕业论文栏目。
小编推荐：自考地理教育毕业论文：微课在地理教学中的应用