自考考前押题00389学前教育科学研究复习资料(3)

3. 查找研究文献（选择、填空）★★

1. 学前教育文献及其在研究中的作用
（1）查阅研究文献有助于选择研究课题和形成研究假设；

（2）查阅研究文献有助于提高研究的水平；

（3）查阅研究文献有助于提高研究者自身的研究能力，改善研究的主观条件。

2. 按编辑出版形式的不同来划分学前教育文献的种类：（22年填）

（1）书籍：是各种形式的文献中品种最多、数量最大的一个门类，主要包括教科书、专著、资料性工具书和通俗读物；

（2）期刊和报纸：学前教育科学领域或相关科学领域的期刊主要有专业学术性杂志、专业综合性杂志、文献类杂志；

（3）教育档案类：是人类在各种社会实践中直接形成，并具有保存价值的原始文献，其种类和内容都极为丰富，主种类有教育年鉴、学术会议文献、学位论文和有关教育机构的档案资料等；

（4）电子文献：是以数字形式存储在光盘、磁盘上，需借助计算机阅读的各种文献资料。

3. 学前教育文献检索的方法（22年选）

（1）检索工具查找法：利用已有的检索工具来查找所需文献资料的方法。①手工检索工具：目录卡片和资料索引；②计算机检索工具：图书馆或资料中心使用的文献检索系统，各种搜索引擎，如“搜狐”“中文雅虎”等。

（2）参考文献查找法：又称引文查找法或追踪法，是读者以已掌握的文献中所引出的引用文献、附录的参考篇目作为线索来查找所需文献资料的方法。①优点：查找范围比较集中，资料获取迅速方便，能迅速查找到反映最新研究成果的资料；②不足：引文和参考文献受原文作者的主观性影响，使查找资料的范围和数量受制约，容易疏漏有价值的资料。

4. 学前教育文献的阅读的方法

（1）浏览：对搜集到的各种文献进行粗略的快速翻阅。

（2）粗读：对浏览后选出的文献进行快速的通读。

（3）精读：在粗读的基础上所进行的一种求通、求透、求新的阅读。

5. 文献资料记录的方法

（1）标记和批语：

（2）摘录：在研读文献时将文献中有价值、自己需要的部分研究资料有选择地抄录在文摘卡片或读书笔记上，以方便在课题研究中使用。

（3）撰写文献综述：文献综述是研究者在全面搜集和广泛的基础上，通过归纳整理、分析鉴别和比较，就一定时间内出版发表的有价值的文献的主要内容所撰写的评述。一般包括：①问题提出的部分，主要概括问题的性质、特点、研究的重要性等；②主要研究成果的概括和分析，主要应系统阐述某项专题研究活动的历史发展；③研究趋势预测：在全面分析和概括已经完成或正在进行的研究活动的基础上，分析该专题调研活动今后应该努力的方向或发展的趋势，明确提出目前研究必须解决的问题。

4. 抽样的相关概念（填空、名词解释）★★★

1.总体：又称研究总体，它是指在课题适用的时空范围内研究对象的全体，即全体研究对象的综合。

2.样本：从研究总体中抽选一部分对象作为直接的研究对象展开研究活动，这些从总体中抽取的、对总体具有一定代表性的部分个体就称作样本。

3.样本容量：样本中个体的数量就称作样本容量。

4.抽样：按照一定的原则从总体中抽选样本的过程就叫抽样。

5. 抽样的意义：解决总体研究难以进行的困难；节省研究资源，提高研究效率；提高研究结论的准确性。

6. 抽样的一般程序：规定研究总体；确定样本容量；抽取样本；判断并纠正抽样偏差。

5. 抽样的基本方法（单选、名词解释、计算）★★★

1.随机抽样的主要方法：（1）简单随机抽样：是一种较为简便的随机抽样方法，具体操作方式：①抽签，即将总体中的每个个体都编上号并将每个号码写成一个标签，然后将所有的标签放入一个器皿进行中分搅拌，使之均匀后抽取所需数量的标签，被抽取的标签上的号码所代表的个体即为样本；②随机数表法：是经过统计专家严格编制的、数字随机排列的一种工具表格。（17年选、21年填）（2）系统随机抽样：又称等距抽样，是先将总体中各个个体按某一标志顺序排列并边上号码，然后计算出抽样间隔，从第一间隔中选出一个号码作为样本号，尔后按照数量的相等间距从每一间隔中抽取一个个体，知道抽满规定数目为止。（21年计算）（3）分层随机抽样：分层抽样也叫类型抽样、配额抽样，是研究者基于事先对总体的了解，将总体分为若干个层次或类型，然后根据各层次的个体在总体中所占比例来给各层次分配样本数，再分别在各层次中进行随机抽样以获取规定数量的样本。（19年名词、22年填）（4）整群抽样：也称区域抽样、聚类抽样或成组抽样，它是指成群或成组的抽取样本单位或个体，它把总体中的群体而不是个体作为抽样单位进行随机抽样，然后把抽取的群体中的全部个体作为样本。（19年填）

2.非随机抽样的主要方法：（1）随意抽样：是研究者在假设各种变量在总体中分布均匀的情况下，从总体中任意抽取规定数目的样本，难以保证样本的代表性；（21年选）（2）判断抽样：是研究者根据自己对研究总体的了解和经验，从总体中确定对总体具有代表性的“典型”，将“典型”作为直接研究对象，但研究者对总体认识和“典型”判断的主观性较强；（3）定额抽样：研究者根据某个标准将总体分为若干部分，然后给每个部分分配样本数额，按额取样。

6. 研究计划的制定（填空、简答）★★

1. 研究计划及其在研究活动中的作用

（1）研究计划能对研究设计进行系统总结，有助于进一步改进研究设计；

（2）制定研究计划能规范研究活动，提高研究活动的一致性。

2. 研究计划的主要内容

（1）研究课题；（2）课题研究的目的和意义；（3）课题研究的内容；（4）课题研究的方式和方法；（5）课题研究进度和人员分工；（6）研究经费概算及仪器设备的购置。（20年应用）