自考试卷：浙江省2009年1月00399学前游戏论自考试题及答案

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浙江省2009年1月高等教育自学考试

学前游戏论试题

课程代码：00399

本试卷分A、B卷，使用2003年版本教材的考生请做A卷，使用2001年版本教材的考生请做B卷；若A、B两卷都做的，以B卷记分。

A卷

一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．从19世纪下半叶到20世纪30年代左右，出现了最早的一批游戏理论，在今天被称为“经典的游戏理论”，下面不属于经典游戏理论的是()

A．剩余精力说

B．生活预备说

C．复演说

D．认知发展的游戏理论

2．世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是()

A．福禄培尔

B．柏拉图

C．夸美纽斯

D．蒙台梭利

3．奠定了我国儿童游戏研究基础的是()

A．张雪门

B．陶行知

C．张宗麟

D．陈鹤琴

4．在我国，儿童游戏理论与实践基本处于移植阶段的是()

A．从20世纪20年代左右至建国初期

B．从建国初期到“十年浩劫”之前

C．“十年浩劫”时期

D．“十年浩劫”后至今

5．20世纪80年代以后流行的两种游戏理论分别是()

A．发泄论、认知发展论

B．觉醒论、元交际论

C．生活预备说、觉醒论

D．活动论、发泄论

6．现代西方心理学流派中，最重视游戏问题的一个派别是()

A．经典学派

B．认知发展学派

C．社会文化历史学派

D．精神分析学派

7．把游戏的发展划分为三种类型或水平：练习性、象征性、规则性游戏的心理学家是()

A．皮亚杰

B．伯莱茵

C．弗洛伊德

D．维果茨基

8．早期的理论研究中，一直深刻影响后来人们对游戏的理解的观点是()

A．社会性本质观

B．生物性本质观

C．非自觉性理解

D．生物—社会性理解

9．克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论包括()

A．创造性、肯定的情感、内部控制、虚构性

B．灵活性、内部控制、虚构性、内部动机

C．灵活性、肯定的情感、虚构性、内部动机

D．外部规则束缚、肯定的情感、内部控制、虚构性

10．从角色扮演角度区分，不能说明儿童在游戏中的角色是()

A．互补性角色

B．机能性角色

C．本我性角色

D．想象或虚构性角色

11．按照儿童在游戏中的体验形式，将之分为机能、想象、制作、接受等四种游戏的心理学家是()

A．帕登

B．比勒

C．戴伊

D．萨顿·史密斯

12．儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为()

A．目的性游戏

B．工具性游戏

C．结果性游戏

D．过程性游戏

13．“只有当人是最充分意义的人的时候，他才游戏；并且只有当他游戏的时候，他才是完全的人。”说这句话的学者是()

A．席勒

B．皮亚杰

C．弗洛伊德

D．维果茨基

14．儿童成就性动机主要激发的是()

A．运动性游戏

B．智力游戏

C．合作性游戏

D．象征性游戏

15．影响儿童游戏的环境因素，从性质上可分为()

A．心理和物质环境

B．物理和社会环境

C．生态和社会环境

D．物理和心理环境

16．使用精美逼真的玩具进行游戏，更可能的是促使幼儿()

A．模仿

B．记忆

C．操作

D．创造

17．学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和()

A．教学游戏化

B．游戏化教学

C．教学游戏

D．教育的游戏化

18．就活动的方向来说，游戏和教育之间()

A．是异大于同

B．是完全相同的

C．是完全不同的

D．有着内在的一致性

19．提倡就地取材，利用自然物和废旧物品自制玩具。这是玩具、材料选择与提供要求中的()

A．经济适用

B．符合卫生和安全要求

C．符合儿童的身心发展水平

D．具有教育性

20．制定游戏计划过程中，将美工区的教育目标确定为“培养幼儿美感和动手操作能力”，这违背了()

A．在确定游戏目标时，需考虑儿童年龄特点

B．制定游戏计划时，需结合对各游戏类型的教育功能特点的分析，确定侧重点不同的游戏目标

C．游戏的教育目标一定要有实际针对性，切忌过泛、过于笼统

D．游戏的计划和目标应体现出渐进发展性

21．给婴儿一些无法清洗或很难清洗的玩具、材料，这主要违背了()

A．安全标准

B．符合婴儿年龄特点的要求

C．卫生标准

D．考虑婴儿发展个别差异的要求

22．寻找声源（半岁前）属于婴儿游戏中的()

A．活动性游戏

B．发展语言的游戏

C．感官游戏

D．智力游戏

23．指导幼儿表演游戏中，选择的文艺作品要符合的两个基本要求，一是便于幼儿理解，并富有教育意义；二是()

A．情节性

B．戏剧性

C．娱乐性

D．表演性

24．亲子游戏的早期阶段和启蒙阶段是()

A．婴儿时期

B．学前时期

C．幼儿时期

D．儿童时期

二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

25．纽曼的“三内说”

26．以物代物

27．角色游戏

28．亲子游戏

三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

29．认识游戏为儿童的主体性活动的意义和价值。

30．大众媒体对学前儿童游戏的影响。

31．简述幼儿结构游戏的指导要点。

32．简述如何贯彻游戏教育实施的教育性原则。

四、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)

33．社会文化历史学派游戏理论的基本观点及对游戏理论和教育实践的影响。

34．联系实际，论述如何运用间接的言语方式影响儿童的游戏。

五、案例题(本大题12分)

35．结合所学原理，分析现实中一些人对游戏发展价值的种种误区，如“游戏就是瞎玩，没有任何意义。”等等。

B卷

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．游戏的主体性本质观认为()

A．游戏是儿童的本能活动

B．游戏是儿童的社会性活动

C．游戏是儿童的主动的、独立性的、创造性的活动

D．游戏就是儿童的生活

2．教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是()

A．福禄培尔

B．格鲁斯

C．蒙台梭利

D．斯宾塞

3．儿童一边玩一边自言自语：“这是小兔子的家，大老虎在睡觉，小黄狗在看家，它不咬人……”儿童在游戏中出现的类似言语属于()

A．伙伴之间的交际性语言

B．角色之间的交际性语言

C．以自我为中心的想象性独白

D．互补性语言

4．儿童期最早出现的游戏形式是()

A．感觉运动游戏

B．象征性游戏

C．结构游戏

D．规则游戏

5．儿童游戏中，角色扮演的发生、发展过程所遵循的途径是()

A．角色认知——角色意识——角色行为

B．角色行为——角色意识——角色认知

C．角色认知——角色行为——角色意识

D．角色行为——角色认知——角色意识

6．按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是()

A．杜威

B．比勒

C．帕登

D．皮亚杰

7．为小班儿童选择的玩具，正确的说法是()

A．玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足

B．玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些

C．多设未成型的材料及废旧物品

D．应提供发展抽象思维的智力活动成分较多的玩具，如象棋、拼板

8．老师问一个在玩“娃娃家”的男孩：“你在做什么？”男孩回答：“我煮它吃过了。”老师说：“哦，你把饭煮好，还喂娃娃吃过了。”这种语言指导策略属于()

A．建议

B．评论

C．描述

D．重述

9．婴儿游戏的组织实施方式要注重()

A．以个别指导为主

B．以小组指导为主

C．以全体性活动为主

D．以集体指导为主

10．有规则游戏的几个基本因素中，核心因素是()

A．游戏的任务

B．游戏的玩法

C．游戏的规则

D．游戏的结果

11．首先把儿童游戏作为一项单独行为类别，提出游戏在儿童发展中的实际意义的人是()

A．亚里士多德

B．柏拉图

C．昆体良

D．夸美纽斯

12．认知发展理论认为，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动，这个过程是()

A．同化

B．顺应

C．平衡

D．协调

13．游戏的觉醒理论启示我们()

A．幼儿园的环境刺激越多，越能激发儿童的游戏活动

B．幼儿园的环境刺激越少，越能激发儿童的游戏活动

C．幼儿园的环境刺激处于适当、合理的中等水平，才能激发儿童的游戏活动

D．幼儿园的环境刺激与儿童游戏行为无关

14．认为游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现祖先生物进化的过程。持这种观点的是()

A．剩余精力说

B．生活预备说

C．生长说

D．复演说

15．根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童第三层次的需要即社会性与自我发展的需要，这一层次需要包括()

A．身体活动的需要、基本生存的需要和安全的需要

B．理解环境的需要和影响环境的需要

C．社会性交往的需要、自我实现的需要和尊敬（认可）的需要

D．最佳觉醒水平的需要和探究的需要

16．按照玩具的功能特点划分，积木、积塑、橡皮泥、沙、雪等属于()

A．形象玩具

B．智力玩具

C．结构造型玩具

D．体育玩具

17．自选游戏也称作()

A．目的性游戏

B．教学游戏

C．手段性游戏

D．娱乐游戏

18．受前苏联教育理论的影响，我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等，其划分的依据是()

A．按儿童在游戏中的体验形式分类

B．按游戏的教育作用分类

C．按儿童的认知发展分类

D．按儿童在游戏中的社会行为表现分类

19．和同伴一起做游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体的共同目标。这种游戏是()

A．单独游戏

B．平行游戏

C．联合游戏

D．合作游戏

20．发展幼儿角色游戏的基础是()

A．丰富幼儿的生活经验

B．提供适合的游戏场所

C．选择合适的游戏材料

D．提供充足的游戏时间

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21．游戏的社会性本质观的代表人物有()

A．弗洛伊德

B．维果茨基

C．霍尔

D．格鲁斯

E．艾里康宁

22．游戏性体验的几种主要成分是()

A．兴趣性体验

B．自主性体验

C．胜任感体验

D．幽默感

E．驱力愉快

23．从伙伴关系角度看，影响儿童游戏的因素主要包括()

A．伙伴穿着

B．有无伙伴

C．伙伴的熟悉程度

D．伙伴年龄

E．伙伴性别

24．关于角色游戏和表演游戏的共同点，正确的表述是()

A．都是儿童根据自己的生活经验来反映周围生活的游戏

B．都是儿童根据故事、童话内容进行表演的游戏

C．都是创造性游戏

D．都是通过模仿和想象扮演角色的活动

E．都是有规则游戏

25．有关幼儿园的游戏常规的描述，正确的有()

A．是对儿童游戏进行限制和束缚

B．只能在组织和开展游戏过程中建立

C．主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定

D．是有效开展儿童游戏活动的制度保证，也是培养儿童优良道德品质的需要

E．游戏常规的建立与发挥儿童游戏的积极性、主动性是矛盾的

三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

26．非专门化玩具

27．以人代人

28．亲子游戏

29．角色认知

四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

30．简述游戏对学前儿童智力发展的作用。

31．简述创设游戏场地的基本要求。

32．简述学前儿童游戏教育实施的组织内容。

33．简述结构游戏的基本结构。

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

34．举例说明如何进行幼儿园角色游戏活动过程中的现场指导。

35．联系实际，谈谈如何贯彻学前游戏教育实施的主体性原则。

六、案例分析题(本大题14分)

36．幼儿园大班“娃娃家”区，一个男孩（爸爸）独自在“家”非常专注地用橡皮泥搓长条条，娃娃放在一边的小床上，门关着。陈老师认为“爸爸”没有积极的语言交流就是无所事事或“不务正业”，想把儿童引入其它活动。指导言行如下：

教师：（敲门）有人在家吗？

爸爸：什么人？（未放下手中活）

教师：我是你们家客人，快开门。（没有具体身份）

爸爸：我很忙，你等会再来。

教师：你这个爸爸怎么没有礼貌，客人来了不招待吗？

爸爸：（无奈，放下手中橡皮泥，过来开门）请进，你自己喝茶。

教师：主人要给客人倒茶呀！

爸爸：（想去搓橡皮泥，又不得已来倒茶，刚想过去）

教师：妈妈不在家，娃娃也没人管。

爸爸：我忙呢！娃娃让他睡会儿。

教师：你一点也不像一个好爸爸。

请结合有关游戏的现场指导理论中，关于教师如何把握好师幼互动节奏的原理，指出陈老师指导中的不足之处。

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