自考儿童发展28052复习资料（2）

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四、    昂德将情绪的社会性参照的发展经历划分为四个水平：

1）0~2个月：不完整的面部知觉。

2）2~5个月：无评价的面部知觉。

3）5~7个月：对表情意义的情绪反应。

4）7~10个月：在因果关系参照中应用表情信号。

五、    托马斯的气质分类：

1）容易照看型，占40%这类婴儿生理节律有规律，比较活跃，容易适应环境，如容易接近陌生人，容易接受新的食物，容易接受安慰等；情绪比较积极、稳定、友好、愉快，喜悦的情绪占主导；求知欲强，在活动中比较专注，不易分心；爱游戏，容易得到承认的关爱。

2）难以照看型，占10%这类婴儿生理节律混乱，睡眠、饮食及排便等技能缺乏规律性；情绪不稳定，易烦躁，爱吵闹，不容易接受承认的安慰，对新环境不容易适应，表现为易退缩和易激动；主导情绪消极，紧，焦虑强烈；注意力维持时间较短，容易分心；难以与成人合作，与成人关系不密切。

3）缓慢发动型，占15%这类婴儿不活跃，情绪比较消极，表现较为安静和退缩，对环境刺激的反应比较温和和低调，对新环境的适应比较慢，通过抚爱和教育能逐步适应新环境。

4）混合型，除上述三种以外的占35%。

六、    依恋形成的阶段

1）无分化阶段（0~3个月）

2）低分化阶段（3~6个月）

3）依恋形成阶段（6个月至2.5岁）

4）修正目标的合作阶段（2.5岁以后）

七、    电视对儿童攻击行为有哪些影响？

1）它教给儿童一些攻击性的行为方式

2）它使儿童放松了对攻击行为的抑制，使暴力合法化

3）它降低了儿童对暴力的敏感性，并习以为常

4）它使儿童对现实的想象建立在自己的行动上，过分地认为自己是受害者，由报复发展到攻击

八、    （论述）科尔伯格的道德发展理论

科尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平、六个阶段：

水平一：前习俗道德水平。

阶段一：以服从与惩罚为取向。

阶段二：以工具性目的为取向。

水平二：习俗道德水平。

阶段三：以“好孩子”为取向。

阶段四：以维持社会秩序为取向。

水平三：后习俗道德水平：

阶段五：以社会观念为取向。

阶段六：以价值观念为取向