2019年00403学前儿童家庭教育自考练习题（1）

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2019年00403学前儿童家庭教育自考练习题（1）

一、填空题

1.狭义的学前儿童家庭教育，主要是指家庭生活中由对学前儿童进行的和施加的。

2.学前儿童家庭教育的基本原则有原则、原则、

原则、原则、原则和原则。

3.学前儿童家庭审美教育的主要任务是：引导孩子，启发孩子，鼓励孩子，塑造孩子美的心灵。

4.学前儿童家庭创造教育的评价途径有：、、、洞察孩子的心理、透视孩子的个性。

5.学前儿童的创造力有以下几个特点：、、、、差异性和无价性。

6.学前教育机构家庭教育指导形式的未来走向有：、、。

7.学前儿童家庭教育科学研究的基本步骤有：、、__________、、、、。

8.在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好的道德品质的方法称为

9.广义的学前儿童家庭教育主要是指之间的相互和。

10学前儿童家庭品行教育的主要任务是：培养孩子，塑造孩子，陶冶孩子，提高孩子交往的能力，形成孩子活泼的性格。

11.学前儿童创造力的特点：、、、、差异性和无价性。

12.儿童的情商是非智力因素，主要指的是和的综合特性。

13.日本学者奥平洋子通过对201名4～5岁幼儿及其中的129名母亲进行研究，把母亲的“育儿态度”分为、、和四种类型。

14.50～90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点有：__________和__________、__________和___________、__________和__________、个体性和区域性、__________和___________。

15. 学前儿童家庭教育主要有以下特点：时代性和社会性，__________和，和，连续性和一贯性，和_________。

二、选择题

1.布卢姆提出，5岁前是儿童智力发展最为迅速的时期，如果把儿童在17岁时所达到的普通智力水平看作100%的话，那么，从出生到4岁就获得()的智力。

A.20%B.30%C.50%D.60%

2.在家庭情商教育中，家长就家庭中重要规划、重大事情等邀请孩子参与讨论，培养孩子自立意识和自主精神的方法叫()

A.讨论法B.体验法C.风暴法D.谈话法

3.儿童阅读能力发展的关键期是()。

A.1～2岁B.2～3岁C.3～4岁D.4～5岁

4.在控制条件下，研究因果关系的学前家庭教育研究方法称为()。

A.调查法B.观察法C.实验法D.历史法

5.计数能力发展的关键期是()。

A.1～3岁B.2～4岁C.3～5岁D.4～6岁

6.在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好的道德品质的方法称为()。

A.环境熏陶法B.兴趣诱导法C.暗示提醒法D.活动探索法

7.布卢姆提出，()前是儿童智力发展最为迅速的时期。

A.4岁B.5岁C.3岁D.6岁

8.()左右是形状和大小辨别能力发展的关键期。

A.1～3个月B.6～9个月C.12～18个月D.4～6个月

三、简答题

1.学前儿童家庭创造教育的活动有哪些?

2.学前儿童家庭认知教育的任务及要求。

3.学前儿童家长的教育素质有哪些?

4.家长教养态度调整与矫正的方式有哪些?

5.家长应如何维护孩子的心理健康

6.学前儿童家庭创造教育的任务。

7.兴趣诱导法的含义及使用时的注意事项。

8.家长如何训练和提高孩子的分享合作能力。

9.家长如何增强了解孩子的能力?

10.简述家庭情商教育的任务是什么?

四、论述题

1.试述学前儿童家庭教育的作用。

2.结合下列案例，分析妈妈的做法对不对?违背了哪些家庭创造教育的原则?家长应如何进行家庭创造教育。

案例：妈妈喜欢插“花”，不论是什么样的蔬菜、水果，只要一到她的手里，就能变成个个美丽的“花蓝”，儿子羡慕极了，嚷着想跟妈妈一起插，想看妈妈究竟是怎么插的?妈妈总以“别给我添乱”拒绝他。

3.学前教育机构家庭教育的渠道有哪些?你常用哪一种?为什么?

4.试述学前儿童家庭教育的基本原则。

五、设计题

1.围绕“庆十一”，设计一个幼儿园与家庭、社区合作共育活动简案。

2.设计一个家园合作学习活动(如参观书店或书城、报亭)简案

参考答案

一、填空题

1.家长、教育、影响

2.科学性、理智性、指导性、渐进性、适度性、一致性

3.感受美、发现美、创造美

4.观察孩子的动作、观看孩子的作品、倾听孩子的声音

5.模仿性、自发性、灵活性、发展性

6.与知识经济时代相适应、与世界学前教育的发展相适应、与学前教育的一体化相适应

7.选定题目、查阅文献、提出假设、制定计划、收集资料、分析结果、撰写研究报告

8.环境熏陶法

9.家庭成员、影响、教育

10.良好的品德、文明的行为、积极的情感

11.模仿性、自发性、灵活性、发展性

12.儿童情感、社会技能

13.细微的干预、垂直的亲爱、情动、水平的亲和

14.普通性、稳定性、灵活性、变化性、多样性、创造性、科学性、规范性

15.亲情性和感染性、针对性和随机性、权威性和专制性
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