广西自考14578英语专题口译考试大纲

2025 年版

广西高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：英语专题口译

课程代码：14578

点击查看>>广西自考资料，快速掌握知识点

第一部分  课程性质与课程目标

一、课程性质和特点

“英语专题口译 ”课程是高等教育自学考试英语（专升本）专业 基础必修课程。作为本科英语专业的核心实践课，本课程聚焦交替传 译技能的系统培养，兼顾口译认知与实践准备。通过选取时鲜、实用 的双语语料，训练学生口译的核心技能。其特点在于：一是技能训练 的递进性，将口译能力分解为信息听辨、主旨提炼、记忆、陈述等十 大技能模块，逐步深化；二是实践导向的综合性，融合语言转换、逻 辑分析、跨文化交际等多元能力，覆盖旅游、经济、科技等多个领域 场景；三是质量监控的贯穿性，强调译前准备、过程把控与效果评估 的一体化训练；四是内容的时代性，纳入碳中和、数字经济、算法伦 理等前沿话题，兼顾价值观引导与社会接轨需求。通过句子、对话及 篇章口译训练，学生能掌握提高语言理解和表达能力的方法，增强英 汉语言文化的知识底蕴，并学会在不同群体与文化间进行沟通，打开 通往职业口译生涯的大门。

二、课程目标

帮助学生全面了解口译的定义、特点、主要形式，深刻认识口译 的训练模式和主要组成部分，熟悉译员应具备的素质，帮助学生构建 起完整的口译知识体系，为后续的技能学习和实践操作奠定坚实的理 论基础；通过系统的技能训练，让学生熟练掌握交替传译的各项技能， 并通过大量的练习和实践，不断提升学生的口译实践能力，使他们能

够在各种口译场景中准确、流畅地完成翻译任务；通过了解口译任务 准备、从业准备及口译员职业道德准则，理解口译员的职业素养，为 学生走上职业口译生涯做好准备。

三、课程重点

本课程的核心部分是交替传译技能训练，包括信息听辨、提炼主 旨、口译记忆、陈述技能、口译笔记、数字口译、口译话语分析、语 言重组、跨文化交际分析及应对策略等口译技能的培养；基于流畅度、 准确性、忠实度等指标的自我评估与同伴互评方法的质量监控能力的 提升；旅游接待、商务谈判、跨文化交流等专题实际场景的口译实践 应用能力的提升；口译任务准备流程、译员职业道德准则与行业规范 等职业准备。

第二部分  考核目标

本课程在考核目标中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应 达到的能力层次要求。三个能力层次是递进关系，各能力层次的递进 关系如下：

识记：准确了解、记忆口译的基本概念，清晰把握口译特点，了 解口译的主要形式及适用场景，口译的训练模式和主要组成部分，以 及译员应具备的素质。

领会：理解口译各技能的原理和内在逻辑关系；分析口译材料的 逻辑结构与语境需求、 口译过程中出现的各种现象和问题。

应用：将口译知识和口译技能灵活运用到实际的口译任务中，面 对各种主题及场景，能够准确、流畅地完成句子、对话及篇章口译工 作，并通过质量监控指标评估效果。

由于本课程为实践课程，考核以应用层面考核，即句子、段落、 篇章的口译考核为主。

第三部分  课程内容与考核要求

I 口译认识篇

一、学习目的与要求

通过口译认识篇学习，学生掌握口译的基本知识；了解口译的本 质属性与区别于笔译的核心特征，掌握交替传译的操作流程、同声传 译的基本概念及两种口译形式的适用场景；充分理解厦大口译训练模 式“理解—分析—表达—准备—质控 ”的核心框架；明确口译员的语 言、技能、职业素养要求等。

二、课程内容

1. 口译的定义及特点

2. 口译的主要形式

3. 口译的训练模式和主要组成部分

4. 口译员应具备的素质

三、考核知识点及考核要求

1. 口译的定义及特点

识记： 口译的定义、起源， 口译与笔译的核心差异。

领会： 口译核心属性； 口译反馈特点； 口译质量核心要求。

2. 口译的主要形式

识记：交替传译；同声传译。

领会：不同口译形式对译员技能的差异化要求。

3. 口译的训练模式和主要组成部分

识记：厦大口译训练模式三大核心模块：口译准备、口译技能和 职业精神训练、 口译质量监控； 口译训练三大核心环节： 口译理解、 口译表达、口译分析；口译质量监控三大层面：教学、学习、口译实 践层面。

领会：以技能为主导，覆盖“准备—训练—质控 ”全流程的训练

模式；口译训练三大核心环节，理解是前提，表达是结果，分析为二 者提供保障，相互支撑，贯穿口译全流程；质量监控的多元作用。

4. 口译员应具备的素质

识记：口译员应具备语言、技能、职业素养三大核心素质及具体 素质要求。

领会：语言功底与知识储备是基础，口译技巧是关键，身心条件 是支撑，综合能力与技术应用是适配行业发展的必备补充，各项素质 相互依存，缺一不可；心理素质对译员现场表现的影响。

四、本章重点

口译的定义及特点； 口译与笔译的差异；交替传译和同声传译； 口译训练核心体系“厦大口译训练模式”（拓展版）三大模块、三个 环节；合格口译员的素质要求。

Ⅱ 交替传译技能训练篇

一、学习目的与要求

通过交替传译技能训练篇学习，学生系统掌握交替传译核心技能 体系，涵盖信息听辨、主旨提炼、口译记忆等十大关键模块，形成从 信息输入到输出的完整能力链条；提升交替传译实战应用能力，能够 在不同场景下精准捕捉原语信息、高效处理复杂内容，并用通顺规范 的目的语完成即时传达；培养跨文化交际意识与问题解决能力，熟练 运用话语分析、语言重组、应对策略等技能，妥善处理口译中的文化 差异与突发情况；夯实交替传译职业基础，为后续口译实践与职业发 展搭建扎实的技能框架，形成科学的训练方法与自主学习能力。

二、课程内容

1.信息听辨

2.提炼主旨

3. 口译记忆

4.陈述技能

5. 口译笔记

6.数字口译

7. 口译和话语分析

8.语言重组

9.跨文化交际分析

10.应对策略

三、考核知识点及考核要求

1.信息听辨

识记：听辨关键词，辨识逻辑关系；句子纵向与横向逻辑分析、 逻辑关系信号词；旅游接待主题常用概念、词汇、句子双语表达；质 量监控：陈述流畅；译员须知：礼仪常识。

领会：兼顾词类、语意、语篇结构选择关键词，依托词语搭配和 句间逻辑精简关键词；逻辑辨识要区分纵向层次（中心—分点—细节） 与横向关系（因果、递进等），汉英逻辑表达差异。

应用：通过关键词选择与精简完成原文复述，通过纵向、横向分 析拆解语篇逻辑，提升记忆与翻译效率；旅游接待场景口译训练。

2.提炼主旨

识记：信息主次划分标准；主旨概括方法；个人成长与终身学习 主题常用概念、词汇、句子双语表达；质量监控：语言准确；译员须 知：宴会口译，菜肴翻译。

领会：信息分层与取舍；分析—合成—浓缩三步法提炼并传达核 心主旨。信息需区分主次，次要信息多为举例、阐释类内容，可依据 关键词和逻辑关系判断；主旨提炼需按篇幅或时长要求浓缩，口译时 需用译语组织核心信息。

应用：对不同类型语篇进行信息分层，筛选主要信息并提炼不同 精练程度的主旨，原语主旨提炼与译语主旨口译；个人成长与终身学

习场景口译训练。

3. 口译记忆

识记：逻辑记忆，形象记忆；领导力与企业管理主题常用概念、 词汇、句子双语表达；质量监控：信息忠实；译员须知：商务口译的 形式。

领会：逻辑记忆按语篇纵向分层、横向关联记忆，依托关键词和 背景知识强化记忆；形象记忆将文字信息视觉化。

应用：根据语篇类型（论证型、描述型等）选择对应记忆方法， 通过逻辑提纲或画面构建完成信息记忆，并用原语或目的语准确复 述；领导力与企业管理场景口译训练。

4.陈述技能

识记：声音运用，视觉呈现；创业与企业运营主题常用概念、词 汇、句子双语表达；质量监控：话语连贯；译员须知：译员的心理素 质，译员的口才训练。

领会：声音运用需把控音质、音量、语速等关键要素，适配场景 与信息特点；视觉呈现需注重仪表、姿态等体态语的得体性，译员应 保持“隐身”，避免分散听众注意力。

应用：在不同口译场景中合理运用声音技巧传递信息，规范使用 体态语与听众互动，完成符合交际需求的口译陈述；创业与企业运营 场景口译训练。

5. 口译笔记

识记：口译笔记的作用与特点，句子、段落的记忆与记录；笔记 结构安排原则；投资理财主题常用概念、词汇、句子双语表达；质量 监控：全面监控；译员须知：笔记装备，记多少笔记合适。

领会：笔记需优先记录专有名词、数字等难记信息及逻辑词、提 示词，结构上遵循纵向记录、并列缩进等原则，通过文字简略法、符 号替代法提高记录效率；构建个人化笔记系统，实现记忆与记录的高

效交互。

应用：在口译中平衡记忆与笔记，按规范安排笔记结构，灵活运 用简略法快速记录关键信息，借助笔记准确复述或口译语篇；投资理 财场景口译训练。

6.数字口译

识记：中英文数字进位差异；中、英文数字整数、分数、倍数的 即时转换；中、英文数字变化描述（增长、下降）的多样化表达；商 务与经济主题常用概念、词汇、句子双语表达；质量监控：评分点监 控法；译员须知： 口译员间的合作。

领会：汉英数字分段差异是数字转换易错的核心原因；一步到位 法适用于简单数字、二次转换法适用于复杂数字的适配逻辑；数字相 关表达中不同词汇、程度副词和介词对语义的影响；汉英倍数、翻番 的表达差异；计量单位转换的相关规范。

应用：运用数字转换规则和口译方法，完成汉英、英汉数字的即 时转换与记录口译练习；灵活使用数字相关表达法，对含数字的经贸 等场景段落进行口译；解读图表中的数字信息，完成图表相关的演讲 口译任务，并妥善处理口译中计量单位的转换问题；商务与经济场景 口译训练。

7. 口译和话语分析

识记：口译话语分析的定义；口译话语的类型与特点；口译话语 语境和上下文分析；循环经济主题常用概念、词汇、句子双语表达； 质量监控：配对比较法；译员须知：不同口译场合应注意的事项。

领会：对话口译（即兴性强）和会议口译（兼具口语与书面语特 征）需适配原语语域；语境影响话语理解与产出，上下文衔接手段在 汉英间存在差异（英语重语法衔接，汉语重词汇衔接）；分析口译话 语特点及语境关联，提升语篇解读能力。

应用：分析不同口译话语的特征与语域，结合情境、文化语境预

判 口译需求，识别汉英衔接手段差异并调整口译策略，提升信息传递 的贴切度；循环经济场景口译训练。

8.语言重组

识记：语言重组的定义、语言重组的语言表达重组、语法结构重 组和逻辑衔接重组三种形式；信息忠实原则；食品安全与粮食安全主 题常用概念、词汇、句子双语表达；质量监控：二元量表；译员须知： 法庭口译。

领会：在忠实信息的前提下实现源语与目的语的灵活转换，提升  表达自然度；解决汉英语言差异（如形合 vs 意合、句式结构不同）， 让译文更易理解；不同重组形式需根据语境灵活选用，服务于信息高  效传递。

应用：遵循信息忠实原则，剔除原语无效信息；针对不同场景， 灵活运用三类重组技巧，完成符合目的语习惯的口译输出，确保信息 传递准确且自然；食品安全场景口译训练。

9.跨文化交际分析

识记：跨文化交际意识培养和策略运用（直译、变译），变译的 具体手段（增、减、归化、意译、反译等）；文化负载词的定义及相 关案例；文化差异性与交际有效性；技术创新主题常用概念、词汇、 句子双语表达；质量监控：多元量表；译员须知：文化差异。

领会：口译本质是跨文化意义转换，译员需兼具文化多元意识与 文化协调者角色；文化差异影响信息传递，需通过直译保留文化特色， 或通过变译（增删、意译等）确保听众理解，两种策略互为补充。

应用：主动积累汉英文化背景知识，识别文化负载词与具有文化 内涵的表达；根据语境灵活选用直译或变译策略，完成跨文化信息的 准确、得体传递；技术创新场景口译训练。

10.应对策略

识记：与理解相关（没听清、听不懂、记不住）和与表达相关（不

会译）的两类策略；能源转型与低碳发展主题常用概念、词汇、句子 双语表达；质量监控：口译质控与测试；译员须知：遇到失误怎么处 理？译员如何做好平时积累。

领会：理解障碍源于讲话人表达、内容专业度等，可通过等待、 省略等自主策略或请求讲话人协助的外力策略解决；表达障碍可借助 省略、解释等策略解决。

应用：快速识别口译中的理解或表达障碍，根据具体场景灵活选 用对应策略，在减少信息损失的前提下完成口译；能源转型场景口译 训练。

四、本章重点

口译的基本知识、口译质量监控体系及译员素养；信息听辨、提 炼主旨、口译记忆、陈述技能、口译笔记、数字口译、口译话语分析、 语言重组、跨文化交际分析及应对策略等交替传译十大技能讲解及训 练，十大主题常用概念、词汇及句型， 口译实际操练。

Ⅲ 口译实践准备篇

一、学习目的与要求

通过口译实践准备篇学习，掌握口译任务准备的完整体系，明确 各阶段准备的核心内容与操作方法，能根据不同口译场景制定针对性 准备方案；了解口译从业的多种形式，掌握积累从业经验、提升就业 竞争力的关键路径，为未来职业发展奠定基础；熟悉译员职业道德准 则的核心内容，明确国际与国内相关规范要求。

二、课程内容

1. 口译任务准备

2. 口译从业准备

3.译员的职业道德准则

三、考核知识点及考核要求

1. 口译任务准备

识记：口译任务准备的时间分类与内容分类；长期准备的核心积 累方向；近期准备的具体内容；临场准备的关键动作；身心准备的基 本要求。

领会：长期准备是基础，侧重知识与技能的持续积累；近期准备 是核心，需聚焦专业词汇、专题知识和情境熟悉，主动沟通获取资料； 临场准备需应对突发变动，心理与身体准备是保障口译状态的重要前 提。

2. 口译从业准备

识记： 口译从业准备路径

领会：根据自身规划选择合适的从业形式，主动参与实践积累经 验与评估表，精心准备简历与名片，通过多种方式拓展人脉、进行自 我营销，为从业奠定基础。

3.译员的职业道德准则

识记：三大基本职业道德准则。

领会：树立职业伦理意识，规范口译行为，将职业道德准则融入 实际口译场景。

四、本章重点

口译任务准备的完整体系，从时间上划分的长期、近期和临场准 备，从内容上划分的语言知识、专题知识、心理与身体素质、技术设 备等方面的准备；口译从业的多种形式；译员职业道德准则，国际与 国内相关规范，译员在任务承接、工作条件等方面的权利与义务。

第四部分 关于大纲的说明与考核实施要求

（一）课程自学考试大纲的目的和作用

本大纲依据英语专业本科教学要求及自学考试特点制定，旨在明

确《英语专题口译》的学习目标、内容范围与考核标准，为个人自学 教材、掌握课程内容、知识范围和程度提供依据，同时也为考试命题 提供规范框架。

本课程自学考试大纲明确了课程学习的内容以及深度和广度，规 定了课程自学考试的范围和标准。因此，它是自学者学习教材、掌握 课程内容知识范围和程度的依据，也是进行自学考试命题的依据。

（二）本课程的自学教材

《口译教程》（第 3 版），杨柳燕、韩潮主编，上海外语教育出 版社，2023 年版。

（三） 自学要求和方法指导

学生在学习中须遵循以下学习方法：

根据课程特点，制定分阶段自学计划。

1.基础夯实阶段

每日坚持听力输入，选择 BBC、VOA、TED 演讲等素材，侧重听辨 关键词、逻辑关系，边听边提炼核心信息，复述大意；主动进行词汇 积累，按专题分类背诵高频词汇，建立双语词汇本，结合例句记忆， 每周复盘巩固；从单句、短句开始，练习符号、缩写、逻辑连接词的 使用，重点训练笔记与记忆的交互，确保笔记简洁且能快速唤醒记忆。

2.技能强化阶段

按教材专题分模块训练：每个专题集中 1-2 周时间，先学习背景 知识与专业术语，再进行针对性口译练习，从对话口译到篇章口译再 到模拟会议口译；根据各单元主题训练核心技能专项突破。

每日实战练习：完成 1 篇对话口译，1 篇篇章口译（英译汉、汉 译英），录音后对照原文自查，标注信息缺失、表达不流畅的地方， 反复修改重译。

3.综合提升阶段

模拟临场场景：设置限时条件（如听后 3 秒开始口译）、突发

情况（如无讲稿、 口音差异素材），训练抗压能力与应变策略。

专题整合训练：选取综合性强的素材（如国际商务论坛、跨文化 交流研讨会），完成完整的交替传译，注重语篇连贯性与语境适配性。

自我评估与复盘：使用质量监控表，从信息忠实度、语言准确性、 流畅度等维度进行自评，每周整理错题本，分析失误原因（如词汇不 足、逻辑梳理不清），并进行针对性强化训练。

学习过程中，应充分利用配套教材的学习资源及学习平台。

（四）对考核内容的说明

1.考试大纲与教材所体现的内容基本一致。教材中各章由若干个 知识点组成，而大纲将考试内容分解成若干个知识点。因此，大纲列 出的知识点属于考核范围内的重点内容，需要考生重点掌握；大纲明 确不考核的章节（知识点）不作考核要求，考生可根据自身情况学习； 大纲未列出的章节（知识点）属于一般内容，也在考核范围之内，考 生仍需掌握。

2.由于本课程为实践课程，考生学习和掌握课程中各章的知识点 和技能，并把知识点和技能充分运用到实际口译训练中，完成口译实 践考核要求。

本课程考核内容覆盖本大纲第三部分课程内容与考核要求的所 有单元，以交替传译技能训练为核心，兼顾理论认识与实践准备。

（五）关于考试方式和试卷结构的说明

1.本课程的考试方式为闭卷，听力+现场评分，满分 100 分，60 分及格，考试时间约 50 分钟（含听力播放时间）。

2.本课程对考核要求中不同能力层次的考试分数比例。

本课程是本科英语专业核心实践课，考核以应用层面为主，进行 实际口译考核。

3.合理安排试题的难易程度，试题的难度可分为：易、较易、较 难和难四个等级。

4.本课程考试命题的主要题型一般有听译题和视译题等。命题可 根据考核需要，对试卷内容结构、题型结构及分值比例作适当调整。

附录

题型举例

一、句子口译题（听译）。请将你听到的 5 个英语句子、5 个汉语句子记录下来，在第二阶 段现场评分时，将英语句子口译成汉语，汉语句子口译成英语。

（一）英译汉

1.Last month, average hotel booking prices were about a fifth higher year-on-year. The average hotel occupancy rate reached 80 percent last week.

（二）汉译英

2.对于员工和求职者来说，提高他们已经掌握的技能或重新掌握技能以进入新的行业市场至 关重要。

二、对话交替传译题（听译）。请将你听到的对话记录下来，在考试第二阶段现场评分时， 将英语部分口译成汉语，汉语部分口译成英语。

3.情景：

你陪同一名中国朋友在美国游览，朋友打算在当地的租车公司(car rental agency ) 租一辆汽车，需要询问租车行的车型选择、保险配置等问题，请为交际双方担任翻译。

顾客：

你好，我想租一辆车去洛杉矶，大概 7 天，乘客总共三四个人，请问你这边有什么车型 推荐？租一辆紧凑型车坐得下吗？

Car rental:

Hi! Yes, we have plenty of options for you. If you have more than three passengers, we strongly recommend a full-size vehicle. It's a long trip to L.A., so you want to be comfortable in your journey.

顾客：

我想问一下，这边租车的话，费用有没有包括保险？如果只选择最基本的碰撞险，会不 会便宜一些？

Car rental:

Well, about insurance, if you have your own  auto insurance policy, it may cover collision damage and even personal liability for a rented car. It's worth making a call to your insurance provider to check what is covered. Additionally, many travel credit cards provide some primary insurance. You could check with them.

顾客：

听说你们门店是连锁的，我开到洛杉矶后，如果不打算开回来，可以选择到洛杉矶的门

店还车吗？异地还车，是不是还要多收费呢？

Car rental:

Yes, picking up  and dropping off at the  same location will get you  a better price than a one-way rental charge. Many of our guests rearrange their whole trips to avoid the extra charge in a different location. In your case, if you do need to stay in L.A.,this charge is unavoidable and you may just have to pay it. Again the fee will depend on the car model you choose.

顾客：

好的，最后一个问题，万一出现紧急情况我该怎么办？ 比如，车开到半路坏了，或者没 油了……我怎么联系你们的道路救援服务？

Car rental:

You can count on our professional roadside assistance in every situation.Just give us a call.

You can find the number in the rental agreement. I would suggest that at the start of your trip, make a note, or take  a picture of any numbers that you might need,  so you can  access them straight away if you need them.

三、段落口译题。本大题共 2 个段落，一个英语段落，一个汉语段落。请在第二阶段现场评 分时，将看到的英语段落口译成汉语，汉语段落口译成英语。

4.（一）英译汉

Contrary to what people tend to believe, most of the evidence for generational differences in preferences and values suggests that differences between these groups are quite small. So what might really matter at work is not actual differences between generations, but people's beliefs that these differences  exist. These beliefs  can get in the way of how people collaborate with their colleagues and have troubling implications for how people are managed and trained.

We found that stereotypes about older people's ability to learn new tasks interfered with the training they received. When trainers believed that they were teaching an older person how to do the  computer  task,  they  had  lower  expectations  and  provided  worse  training  than  when  they believed they were teaching a young person. These results demonstrate that poorer training is a direct result  of age  stereotypes. The potential  consequences  of these  findings  are  alarming,  as inferior  training  can  result  in  reduced  learning  and  ultimately  interfere  with  employees'  job performance.

5.（二）汉译英

2021 年是中国加入世界贸易组织 20 周年。加入 WTO 是中国改革开放进程中的一个重 要里程碑。入世后，中国与世界经济融合的广度和深度都大幅提升，有力推动了中国经济总 体实力的快速增长和经济结构的优化升级。

统计数据表明，2001-2019 年，中国货物进出口总额由 0.51 万亿美元增加到 4.58 万亿 美元， 占全球货物进出口总额的比重从 4.04%上升至 12% 。同期，中国的 GDP 从 1.34 万亿 美元增长至 14.34 万亿美元， 占全球 GDP 的比重从 4.01%提高至 16.34% 。2010 年， 中国 GDP 超越日本，成为全球第二大经济体。2013 年，中国成为全球货物贸易第一大国。2014  年，中国服务贸易总额跃居世界第二。2015 年，中国对外直接投资规模达到 1456.7 亿美元， 超越日本成为全球第二大对外投资国。