自考地理教育毕业论文：农村中学实施乡土地理教学

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农村中学实施乡土地理教学

一、通过案例进行乡土地理教学

通过对“世界地理”和“中国地理”的学习，学生已具备一定的地理分析能力。让学生用所学的地理知识解决实际的地理问题。我给学生举出了我镇糖厂从兴办到倒闭的一个实际案例：我镇糖厂创建于1997年，由广西商人投资，投资2000万元，日榨糖150吨，有正式职工100多人。刚开始的时候，糖厂轰轰烈烈，但2002年该厂却倒闭了。让学生根据家乡的资源配置情况，分析糖厂倒闭的原因，我镇发展什么企业才适合，请你为家乡的人民谋一条致富之路。通过案例，指导好学生选择分析问题的角度，如从原料、市场、交通等方面的分析；指导好学生理解知识的内在联系，如气候、地形、原料、交通之间的关系；指导好学生系统地阐述问题等等。针对当地部分农民在发展经济中存在的认识误区，我设计了这样一个案例：有一部分农民为了种经济林木，毁林开荒，在陡坡地种核桃和茶叶，你认为这种做法可取吗？说出你的理由。让同学们自由发言，各抒己见。通过学生观察、分析、讨论，让学生明白，在大力发展经济的环境下，为了实现小康社会，不断追求美好的生活，经济一定要发展，但发展不能盲目，更不能片面。部分农民不顾子孙后代的利益，只顾眼前的利益，到处盲目毁林开荒，造成环境恶化。因此，大力发展经济，必须立足科学发展，兼顾长远，因地制宜。从而树立可持续发展观，既要利用好资源，又要保护好资源。通过对家乡实际问题的分析和解决，既培养了学生独立思考、解决实际问题的能力，锻炼提高了他们的语言表达能力，又使学生真正体会到学习地理的必要性和重要性。

二、在实践中进行乡土地理的学习

1．问卷调查

学习“森林资源和水资源”时，让学生回去调查，从1949年以来自己所在村子的植被和水源的变化情况，并让学生总结家乡的变化。从生活变化中，让学生感受到经济的飞速发展，培养学生爱国、爱家乡的情操；坚定学生建设家乡的信念。从森林和水源的调查中，树立环保意识及可持续发展观。

2．实地考察

在讲述山地的立体气候时，充分利用当地的地形特征，让学生亲自去登山，去感受山脚和山顶的气温变化，感受所种植的水果和粮食作物的变化。让学生总结得出规律，随着海拔的升高，气温不断下降。让学生亲身体验“一山有四季”的气候特征，同时感受什么是因地制宜发展农业。又如在讲述自然灾害时，让学生到我镇泥石流多发区考察，找出泥石流发生的原因、危害及防范措施，并写出书面调查报告。学生通过实地考察发现：植被少、坡陡、土层破碎区域易发生泥石流；泥石流会导致田地被冲毁、道路中断、房屋被毁等；应采取在陡坡地退耕还林、植树造林、保护植被等措施。通过实地考察，使学生具体而深刻地了解和认识自己家乡，既提高了观察力、想象力及动手操作的能力，又培养了学生热爱家乡的感情，使学生能够把学到的书本知识与当地实际结合起来，不仅丰富了地理知识，还懂得了如何注意协调家乡的人地关系。地理与我们息息相关，通过对乡土地理的学习，让学生感受地理知识不再抽象、不再遥远，地理就在我们身边，我们就在地里。我们的生活、经济发展、生存都离不开地理。作为农村中学的地理教师，我们不仅要教好教材，更要结合当地实际，用好教材。让学生把所学的地理知识应用到家乡的这片热土中，让学生全面了解家乡，认识家乡，促进学生情感态度与价值观的转变，进一步激发学生学好地理为建设家乡的豪情壮志。

作者：邢永萍单位：云南省凤庆县雪山中学

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