05184汉语修辞学自考重点：修辞格

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修辞格

第一节西方文化影响下的汉语修辞格研究

一、早期“仿日派”和“仿英美派”的修辞格研究

1、仿日派

龙伯纯：

《文字发凡·修辞》（1905）

中国现代修辞史上最早的专著之一。

日本岛村泷太郎

《新美辞学》修辞现象外形上--------积极消极

内容上--------积极消极

缺点：有浓重的机械模仿的倾向。

优点：其“积极的想念”部分已试图建立汉语辞格的系统。

“譬如法”：

引用陈骙《文则》中的“取喻十法”外；

增加了“提喻、换喻（即借代）、讽喻、声喻（即摹声）”。

访日派还有：

汤振常《修辞学教科书》（1905）

“最早从构建系统方面来研究修辞，形成了现代修辞学最初的框架。”

2、仿英美派

唐钺的《修辞格》（1923）

是我国第一部比较完备而系统的修辞学专著和修辞格专著。

英国学者J.C.讷斯菲的《高级英文作文法》(1910)

汉语修辞格共分5大类27格。

优点：第一，构建了中国历史上第一个比较全面而科学的修辞格系统。

第二，重视修辞格心理基础的研究。

第三，重视辞格的比较和运用。

缺点：

其一，没有涉及汉语中一些特有的辞格。

其二，一些修辞格的名称，如“物话”、“情晕”、“相形”等，有些模仿、硬套的痕迹。

二、陈望道《修辞学发凡》的修辞格研究

是中国现代修辞学的奠基之作。是我国现代修辞学史上的第一块丰碑。

陈望道认为“修辞学以适应题旨情境为第一义”，提出“修辞的两大分野”说。

他说：“两大分野完全可以包括一切修辞现象。”

1、陈望道在修辞格上研究的成就是：

第一，构建了具有汉语特色的完整而科学的修辞格体系；

第二，指出修辞现象（包括辞格）的历史变化；

第三，指出适应题旨情境是修辞技巧的主要来源。

2、陈望道的“两大分野”说也有负面影响：

第一，不少修辞学论著、教材基本上是“积极修辞”和“消极修辞”两大板块；

第二，“辞格中心说”。修辞学基本上以介绍辞格为主。

三、王希杰《修辞学通论》的修辞格研究

王希杰《修辞学通论》（1996）是自陈望道《修辞学发凡》以来的一部杰出的修辞学理论专著。

盛林在《从<修辞学发凡>到<修辞学通论>》中指出：“客观地说，《通论》比起《发凡》来，无论语言观、方法论、理论体系，还是视野方面都向前迈出了一大步。”

王希杰研究修辞格的特色是：

第一，注意从四个世界（语言世界、物理世界、文化世界、心理世界）的宏观角度来考察分析修辞格。

他赋予比喻以语义的解释。它以人们心理上的联想作为基础；

1、本体、喻体、相异点、似同点，即S、O、Y、X；

2、一个比喻的表达价值，同相异点（Y）成正比。

小时侯乡愁是一枚小小的邮票

我在这头母亲在那头

长大后乡愁是一张窄窄的船票

我在这头新娘在那头

后来呵乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头母亲呵在里头

而现在乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头，大陆在那头

第二，他的修辞学体系，突破了长久以来的辞格中心说。

第三，指出修辞格都是历史地、逐步形成的，应把潜性修辞格也列入研究范围之内。

第四，比较深入地研究了修辞格的功能及中性化特征。

总结：

修辞学史分期：

1、孕育期：从先秦到清末这一段时期。但没有有理论的修辞学著作，未能形成一门独立的学科。

2、初生期：从1905年龙伯纯的《文字发凡》和汤振常的《修辞学教科书》的问世到1932年陈望道《修辞学发凡》的出版的这段时期。

3、成长期：从《修辞学发凡》出版到1983年王希杰的《汉语修辞学》问世之前这段时期。

4、成熟期：1983年王希杰的《汉语修辞学》的出版标志着中国修辞学进入成熟期。

第二节辞格（一）

一、比喻

（一）比喻的含义：

1、什么是比喻？

“用相似的事物打比方去描绘事物或说明道理，这种辞格叫比喻。”

后汉郑众对《周礼》的注：“比者比方于物也，兴者托事于物。”

王希杰《汉语修辞学》说：“比喻，又叫譬喻，就是根据联想，抓住事物的相似之点，用另一个事物来描绘所要表现的事物。”

“月亮挂在天上，星星眨着小眼睛，像一群顽皮的小孩子，挤在妈妈的身旁。”

2、比喻的心理基础

刘勰《文心雕龙·比兴》

“诗人比兴，触物圆览。物虽胡越，合则肝胆。拟容取心，断辞必敢。”

张弓的《现代汉语修辞学》（1963）指出

比喻的心理基础是“类似联想”

王希杰在《修辞学新论》（1993）

专设“比喻的深层结构和表层结构”一章：

“语言艺术之花”，

王指出：比喻的深层结构是同信息结构联系起来的。

“龙”、“凤”；

“七仙女”、“林黛玉”；“泰山”、“黄河”。

（二）比喻的要素和类型

虎妞┅┅眼泡儿浮肿些，黑脸上起着一层小白的鸡皮疙瘩，像拔去毛的冻鸡。（老舍《骆驼祥子》）

1、要素：

本体喻体

比喻词相似点

2、比喻的类型：

本体:S喻体:O

①明喻：S像O

她（虎妞）脸红起来，黑红，加上半残的粉与青亮的灯光，好象一块煮老了猪肝，颜色复杂而难看。（老舍《骆驼祥子》）

②暗喻：S是O

法不应是水，想让它成个什么形状就成个什么形状；而应是火，不但不能触犯它，而且要让人畏惧它。

“我们是属燕子的，夏天往北走，冬天往南走，看着地图走，全国走遍了。”齐化珍，一位三四十岁的农村妇女笑着说。

暗喻的类别：

A、偏正关系：有时简直形成歌的河流，歌的海洋。（吴伯萧《歌声》）

文山会海

B、同位关系：千声万声呼唤你，母亲延安就在这里！（贺敬之《回延安》）

北京——全世界最美丽的花，时时刻刻放着异彩。（曹禺《半日的旅行》）

C、并列关系

风不吹花花不摆，妹不招手郎不来。鼓不打不响，话不讲不明。（民歌）

人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。

③借喻：O

教师不光要把“一桶水”指给学生看，而且要把学生引导到长流不尽的泉边和浩渺无际的海边去。骆小所《教学方法杂谈》）

3、比喻的变式：

①倒喻：O像S；O似的S

上海人叫小瘪三的那批角色，也很像我们的党八股……

胡萝卜似的腿

王希杰《汉语修辞学》认为：

A、喻体——像——本体B、喻体——似的——本体

②反喻：S不是O

革命不是请客吃饭。

人非木石，岂能一味谈理，碍于情面而偏过去了，在这里正有着人气息。鲁迅《送灶日漫笔》）

本体—不像—喻体。

强调的是本体和喻体的相异之处。

③较喻：两种格式

A、S比O强，强喻；

江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火。春来江水绿如蓝。白居易《忆江南》

B、S不如O，弱喻；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）

④迂喻：O，不是O，是S

山腰上有一大块白云在浮动，仔细一看，那不是白云，而是羊群。

⑤博喻：O像S1，像S2，像S3。你有你的铜枝铁干像刀、像剑，也像戟。我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。（舒婷《致橡树》）

4、比喻的作用

①比喻说理浅显易懂，使人容易接受。

运用比喻说理，可以化未知为已知，变深奥为浅显，化抽象为具体。

***：“歼灭战”，不同意打“击溃战”，

“对于敌人，击溃其十个师，不如歼灭其一个师”。

“对于敌人，伤其十指，不如断其一指。”

②比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。

江山如画螳螂捕蝉黄雀在后

高山流水破釜沉舟天花乱坠（成语）

5、运用比喻应注意的问题

①比喻要贴切。

我们在胜利的凯歌声中，旋风般地前进。

②色彩要协调。

感情色彩，时代、地域色彩、语体风格：

祖国、党—母亲

叛徒、特务—走狗

③比喻要新颖。

“狗”高尔基将自己比喻成“一条老的狗”。

狼——凶残、狠毒、贪婪的同义词。裴多菲《狼之歌》：

把狼比喻为自由而战的革命战士。

④比喻要选择人们熟悉的事物，具体的事物作喻体：

切忌生僻、抽象。小葱拌豆腐---一清二白

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