自考教育原理00405复习资料（5）

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7，论述全面发展教育不同组织部分的关系是什么?

答：全面发展教育的五个组成部分各有特点、规律和功能，是相对独立的。对于普通中小学学生全面发展来说，都是缺一不可的，不能互相取代和分割。他们又是相互联系、相互制约、相互依存、相互渗透的，共同组成统一的教育过程。因此，要坚持五育并举，处理好他们的关系，使其互为条件、互相促进、相辅相成，发挥教育的整体功能。

第八章 课程

一，简述制约教育内容的主要因素有哪些?

〔1〕生产力和科技发展水平

〔2〕社会政治经济的需要

〔3〕文化传统

〔4〕受教育者的身心发展规律和水平

二，论述评论当代几种主要的课程理论/

1，经验主义课程理论：代表人物是杜威。主要观点：

〔1〕第一，儿童是课程的中心

〔2〕第二，学校课程应以儿童的兴趣或生活为基础

〔3〕第三，课程组织应心理学化

〔3〕第四，重视儿童在课程开发中的作用

评价：经验主义课程看到了学生在学习中的作用，对于现代课程的改造起到了重要的理论指导作用。但是过于重视儿童的中心地位，过分强调儿童的需要和兴趣，不能保证课程教学的连续性和系统性，具有浓重的实用主义和自然主义色彩。

2，学科中心主义课程理论：代表人物是斯宾塞、赫尔巴特和布鲁纳。主要观点：

〔1〕强调知识传授

〔2〕以知识的学科逻辑体系来组织编排教材

〔3〕以学科教学为核心

〔4〕以掌握学科的基本知识、基本规律和基本技能为目标。

评价：学科中心主义课程理论主要有要素主义和永恒主义 。以要素主义和永恒主义为主的学科中心课程，有益于课程教材的编订，也有益于学生掌握人类文化遗产的精华，传递人类文明，对于学生的基本知识和基本技能的掌握也有一定的好处，在学科知识的发展价值上做了积极的奉献。但是，由于学科中心主义过分重视知识，强调学科逻辑，重视学术性，以致对经验、心理逻辑、实用性有所无视，容易造成理论与实际的脱节。

3，社会改造主义课程理论：主要代表人物是布拉梅尔德。主要观点：

〔1〕第一，社会改造是课程的核心，社会问题而非知识问题才是课程的核心问题

〔2〕第二，课程以社会问题为中心

〔3〕第三，吸收不同社会群体参与到课程开发中来

评价：社会改造主义树立了一种新的课程观念，开辟了课程研究的新方向 。它以社会需要来设计课程，有利于为社会服务，有利于培养学生的实践能力。但它过于强调社会需要，忽略了课程问题的独特性，不利于各门学科知识的系统掌握，同时它夸大了学校的教育作用，单靠教育很多社会问题是解决不了的。