自考学前教育研究方法03657复习资料（9）

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1、一份研究计划一般由以下部分组成：导论部分、文献综述部分、研究设计与方法部分、资料分析、预期结果部分、研究进程与时间安排、研究条件与物质保障、经费预算部分。（选择题）

2、学位论文论证报告（开题报告）与申请立项课题论证报告的差异：报告选题类型不同、报告研究类型不同、报告完成主体不同。（选择题）

3、研究前的设计（简答题、论述题）

（1）确定研究目标

探索性研究：当研究者接触一个新课题或这个课题前人未曾涉足时，这样的研究往往是探索性研究。（名词解释）

探索性研究主要有三个目的：为了满足研究者了解某事物的好奇心或欲望、探讨周密研究某一问题的可能性、探索更为周密的研究方法。（选择题）

描述性研究的主要目的是对某一事物或事件进行描述，它通常要对该事物发生的时空特征、事物间的内在联系进行全方位的描述，观察、调查成为描述性研究的主要手段。（名词解释）描述性研究的方法主要有以下几种：简单列举法、自然观察法、个案研究法。

解释性研究就是对事物或事件发生的前因后果进行分析探讨，其主要目的是确定事物之间的关系，特别是因果关系。（名词解释）

（2）对研究问题性质的分析判断

研究问题的选择首先是要分析研究问题的性质，学前教育研究问题的性质可分为三类：状态特征分析判断、内部心理变量分析判断、特征性行为分析判断。

在学前教育情境中的特征性行为常见的有：师幼互动行为、亲子交往行为、课堂教学行为、儿童游戏行为、同伴欺负行为、幼儿团体互动行为、室外活动行为、人园适应行为、依恋行为、卫生行为、饮食行为等。（选择题）

（3）研究设计类型选择

①横向设计

横向设计是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。（名词解释）

例如，为了研究儿童了解自身和他人心理状态的能力，我们运用横向研究设计对3岁至5岁儿童进行了实验，结果发现，4岁左右的儿童开始了解自身与他人的心理状态。（选择题）

②纵向设计

纵向研究又称追踪研究，是指在较长的时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究

心理发展的规律或特点。（名词解释）

例如，为了考察智力的成长过程，美国从1921年开始对1528名超常儿童进行追踪研究，积累了这些被试从童年到老年的智力发展资料。（选择题）

③交叉设计

交叉设计是将横向设计与纵向设计融合在一起，以更好地探查心理发展变化的特点与转折点。（名词解释）

以成人的性别角色态度为例，研究时序设计是如何来考察性别角色态度怎祥随年龄、社会生活事件的变化而变化的。（选择题）

（4）研究动机的审视

学前教育领域的研究者选择研究问题的动机主要有检验理论或研究假设、契约研究、学习目标研究、专业成长研究、无框架研究。（选择题）

科学研究的首要目的就是检验理论或假设，它是学前教育学科的基本使命，也是学前教育研究的最基本动机。（选择题）

契约研究就是科学家与国家、政府、团体或其他机构及个人签订合同从事某项研究。（名词解释）无框架研究是指研究者根据自己的兴趣爱好自主发现问题、选择研究问题，在现有清晰的看法或观念指导下的研究。（名词解释）

（5）质性研究与量化研究选择的条件

由于质性研究遵循的是自然主义态度原则，因而研究者不需要对研兖情境进行操纵和干预，也不需要控制变量和形成某种假设，并将这种结构性的假设强加于被试。

量的研究一般是确定研究问题后，事先形成假设，然后设计特定的程序来检验假设。