[单选题] 提出“重视个别差异”这一数学教育原则是依据了儿童的【】

16.在数学操作活动中，活动设计的重点是材料的提供和【】
目标的制定与表达
活动形式的选择
教师的指导讲解
活动规则的确定
17.幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确认识l0以内的数。这一现象表明幼儿已经掌握了【】
数的守恒
数的同化
数的顺应
数的平衡
18.“能够在周围环境中寻找和图形相似的物体”的教育要求适合于【】
小班
中班
大班
学前班
19．儿童对时间的认识，开始于和生活紧密联系的【】
分钟
小时
天
星期
20．表示物愿运动过程中的持续性和顺序性的量是【】
空间
时间
速度
面积
21．以下选项中，属于大班分类教育要求的是【】
探索物体的特征，学习讲述物体的异同
学习按物体的某一外部特征进行分类
学习概括物体的两个特征
学习按两个特征进行分类和在表格中摆放图形
22．按大小、长短、高矮、粗细、厚薄进行排序的依据是【】
按规则排序
按量的差异排序
按数量排序
按数排序
23.排队时，请幼儿说说谁在第一、谁在笫二……，这是结合日常生活引导幼儿认识【】
基数
序数
相邻数
数列
24．原始人类发明的“结绳记事”方法实际上是最原始的【】
一一对应关系
序列关系
类包含关系
分类关系
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中有两个或两个以上是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
25.学前儿童数学教育的价值在于【】
帮助学前儿童正确认识世界
促进学前儿童思维发展
培养儿童对数学活动的兴趣
系统学习数学知识
培养儿童的主动性、独立性、任务意识、规则意氓
26．关于幼儿加减运算的叙述正确的是【】
学习加法比减法容易
学习减法比加法容易
学习加小数的问题容易
学习加大数问题容易
学习减大数的问题难
27．时间概念的特点是【】
流动性
不可逆性
周期性
固定性
抽象性
28．按照评价的功能以及运行的时间，学前儿童数学教育评价包括【】
学前儿童发展状况评价
学前儿童数学教育评价
诊断性评价
形成性评价
终结性评价
29．教师在选择学习经验时应该考虑的因素有【】
所选经验是否是数学学科的知识内容
所选经验是否是幼儿能理解的
所选经验是否能给幼儿整体发展产生影响
所选经验是否考虑到个体差异
所选经验是否具有严密的逻辑性

1、[单选题]幼儿在数学学习中，只关注自己的动作，而不能与同伴有效的合作与交流，反映了幼
儿数学学习具有（ ）

• A、外部动作的心理特点
• B、不能顺应的心理特点
• C、不自觉的心理特点
• D、自我中心的心理特点

• 点击查看答案
• 进入题库做题

2、[单选题]幼儿自编应用题“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”存在的错误是（ ）

• A、条件不清楚
• B、结构不完整
• C、内容不符合生活逻辑
• D、问题不明确

• 点击查看答案
• 进入题库做题

3、[单选题]引导幼儿感知几何图形之间的相同点和不同点，一般采用（ ）

• A、触摸
• B、拼图
• C、讲解
• D、比较

• 点击查看答案
• 进入题库做题

4、[单选题]数学教育目标能否实现，数学教育内容是否恰当，从根本上看，取决于（ ）

• A、是否考虑了数学学科的结构和学科的教育价值
• B、是否依据数学教育的总目标
• C、遵循和利用人的身心发展规律的程度
• D、遵循社会发展和需要的程度

• 点击查看答案
• 进入题库做题

5、[主观题]【论述题】举例说明如何引导幼儿感知和体验量的守恒。

• 点击查看答案
• 进入题库做题