浙江2012年1月自考10045语文教学论真题及答案

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2012年1月自考10045语文教学论真题及答案

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.19世纪末到20世纪初叶我国语文教育发生了第一次大的变革，其主要标志是开设了什么课程？()

A.汉语

B.国语

C.语文

D.读经讲经、中国文字

2.30年代由夏丏尊、叶绍均编的以文章学为系统的我国现代中学语文教材是()

A.《国文百八课》

B.《中学国文读本》

C.《高级国语读本》

D.《国文教科书》

3.属于我国古代语文的经学教材是()

A.诗

B.三字经

C.昭明文选

D.古文观止

4.引导学生在阅读中查阅字词典解释的生字生词，这是培养学生的哪一种阅读能力？()

Ａ.认读能力

B.理解能力

C.评价能力

D.鉴赏能力

5.指导学生分析作文要求，明确写作的重点和体裁等，这是训练学生的()

A.审题能力

B.立意能力

C.谋篇布局能力

D.选材能力

6.下面所列各项中属于间接命题的一项是()

Ａ.半命题

B.材料命题

C.选词命题

D.模仿命题

7.“善于思考语文学习中的问题，抓住事物的本质和规律。”这反映了下面哪种语文能力的思维品质？()

A.思维敏捷性

B.思维深刻性

C.思维独创性

D.思维批判性

8.《背影》一课的德育重点是什么？()

A.爱国主义精神教育

B.热爱社会主义教育

C.艰苦奋斗精神的教育

D.友谊情怀的教育

9.选出不属于同一标准分类的考试类型()

A.形成性评价

B.总结性评价

C.诊断性评价

D.智力测试

10.不属于“文道统一”的语文教学原则含义一项是()

Ａ.文章内容与形式的统一

B.语文教师教书与育人的统一

C.知识传授和能力训练的统一

D.语文教学和思想教育的统一

二、填空题(本大题共7小题，每空1分，共15分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

11.听话的心理过程包括注意指向、______、理解语意、______、做出反应。

12.美育包括美育知识和美育能力两部分。美育知识是指导学生了解自然美、______美、______美。

13.自读课型的六个步骤是认读、______、审题、______、质疑、______。

14.语文教材基本要素主要包括课文系统、______系统、作业系统、______系统四个方面。

15.一般教学原则与语文教学原则的关系是______与______的关系。

16.我国最早的语文教学过程由______、读文、讲文、______四个环节组成。

17.积累词语的渠道主要有______积累和______积累两种。

三、名词解释（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

18.元认知知识

19.直觉思维

20.语文课程

21.情境作文

四、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

22.举例论述阅读教学的作用。

23.结合教学实际论述语文教师应该具备的知识修养。

24.结合语文教学的实际情况论述开发观察力的主要途径。

五、教学实践题(本大题共4小题，共15分)

下面是一段课堂教学实录，请仔细阅读，然后回答后面的问题。

师：刚才我们一起感受了诗歌的感情，学习诗歌不但要入情，还要入境。进入诗歌所创设的意境，感受诗人所处的情境，体会诗人此时此刻的心境。老师来朗读这首诗，请大家闭上眼睛，用心去体验去感受，展开想像和联想在你的脑海中构思一幅幅画卷。

（师配乐朗读）

师：老师初读这首诗时，被诗人真诚的情感打动了，老师试着用笔记录了自己脑海中的画面：

海浪滔滔，天风吹卷，遥遥的海岸越来越模糊了，但心中依然清晰的是母亲泪光闪闪的双眼。我轻倚栏杆，精心地将一只只用思念与泪水折成的纸船抛到茫茫的大洋之中。但这天风、这海浪又怎能知晓我的心愿？它们无情地将我的船儿翻卷回我的身边。船儿啊，求你，平安地驶去，将我的思念、我的爱带到母亲的身边。（屏幕屏示，教师朗读）

师：老师的文字只是想给同学们一点启发，让我们拿起笔抒写、描述诗歌带给你的情境。(学生写作)

师：哪位同学读读你所写的文字？

生1：浪花在大海母亲的怀抱里撒着娇，而我却孤独地倚着那凉凉的栏杆。望着一望无际的大海，不觉模糊了双眼，将那小小的船儿抛下在这无边无际之中，希望能将我的思念带给母亲。海浪却无情地将它打湿了；海风欢笑着吹卷起来，又唱着欢乐的曲子离开了。我仍在不断地叠着叠着……大海呀，请您休息一会儿吧，让我那心之船顺利地到达母亲的身边；大海呀，求您了，让船儿带我的悲哀远去吧！

师：老师从你的朗读中听出了深切的呼唤。

生2：海风呼啸，海浪无情地拍打着礁石。怒吼的是离别的歌，低吟的是忧伤的情。我小心翼翼地把我那沉沉的思念放进白船儿，却又怕这些纸船太小太小，无以承载我的哀愁。残酷的海风与海浪啊，我求你，求你平静一会儿吧，哪怕只一会儿。我求你们，让我的心之船顺利到达母亲的身边。

师：你的语言很具有诗的意境。

生3：海岸总是那么模糊，我翘首观望，却怎样都看不见。母亲，你可知道你的女儿对你是怎样的思念。飒飒的海风不停地向我扑来，扑向我这颗哀愁的、无助的心。我不知我该怎样做，这浪涛总是带给我遥远与不安。这时，我所寄托的只有一只只小小的船。我把我的心、我的情、我的思念全托付在这儿。只希望有一只能把我的心意传达。然而，海浪总是那么残酷，当我每一次坚定地把一只纸船投入海中时，浪涛总是把他淹没，淹没载着我的爱和思念的纸船。但我依然坚信，这纸船一定会载着我真切的思念流到母亲的身边。

师：同学们的朗读深深地把老师打动了。看来同学们都能入情入境地感悟诗歌。让我们一起深情地背诵这首诗。（学生齐背）

师：这节课我们学习了一种赏析诗歌的方法――入情入境地感悟诗歌，这样我们才能走进诗歌，走进作者的心灵，体味诗歌的美。最后推荐大家阅读冰心先生的诗集《繁星》和《春水》。

25.上面这段课堂节录中教师的主要教学目标是什么？（3分）

26.“老师来朗读这首诗，请大家闭上眼睛，用心去体验去感受，展开想像和联想在你的脑海中构思一幅幅画卷。”分析教师这样教学的目的是什么？（4分）

27.“老师初读这首诗时，被诗人真诚的情感打动了，老师试着用笔记录了自己脑海中的画面。”分析教师这样教学的目的是什么？（4分）

28.要求学生“拿起笔抒写、描述诗歌带给你的情境。”分析教师这样教学的目的是什么？

（4分）