A.学生
B.教务
C.教育
D.教学
A.分支学制
B.多轨学制
C.单轨学制
D.双轨学制
A.儿童期
B.少年期
C.青年期
D.幼儿期
A.直接经验
B.科学实验
C.社会实践
D.间接经验
A.人口环境
B.社会生产
C.政治制度
D.自然环境
A.否定书本
B.肯定书本
C.强调书本知识
D.强调理论知识
A.教育规律和教育方针都是人们主观意志的体现
B.正确的教育方针反映了教育的客观规律
C.教育方针能替代教育规律
D.教育方针政策是教育学研究的主要对象和最终依据
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
A.洛克
B.华生
C.柏拉图
D.施泰伦
A.劳动对象
B.生产关系
C.生产力
D.劳动者
A.教育经验汇编多为教育实践经验的汇集,它同时也揭示了教育规律
B.教育学应该重视教育经验,将教育经验提高到理论高度
C.教育学不能等同于教育经验的介绍,同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍
D.从教育经验中总结教育规律,可以丰富和发展教育学
A.柏拉图和霍尔
B.柏拉图和华生
C.霍尔和洛克
D.洛克和华生
A.家庭教育
B.职业教育
C.学校教育
D.社会教育
A.导向性原则
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.教育影响的一致性原则
A.选择题型
B.命题
C.确定评分方法
D.阅卷
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