A.《大教学论》
B.《普通教育学》
C.《民主主义与教育》
D.《新教育大纲》
A.因材施教
B.集体教育
C.启发诱导
D.循序渐进
A.示范性
B.复杂性
C.主体性
D.长期性
A.教育的历史继承性
B.教育的滞后性
C.教育的目的性
D.教育的阶级性
A.环境
B.遗传
C.教育
D.人的主观能动性
A.杜威的《民主主义与教育》
B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.夸美纽斯的《大教学论》
D.昆体良的《雄辩术原理》
A.赞科夫
B.维果茨基
C.皮亚杰
D.布鲁纳
A.古代
B.文艺复兴后的欧洲
C.近代
D.现代
A.斯坦豪斯
B.博比特
C.杜威
D.泰勒
A.学科中心主义课程论
B.经验主义课程论
C.存在主义课程论
D.社会改造主义课程论
A.明朝中期
B.清朝初期
C.清朝末年
D.辛亥革命以后
A.孔子
B.孟子
C.墨翟
D.朱熹
A.教育者“忠实”地落实课程设计者的意图
B.教育者忠于自己的教育观念来实施课程
C.教育者以社会目标为依据来实施课程
D.教育者以教参为依据来实施课程
A.《爱弥儿》
B.《教育漫话》
C.《普通教育学》
D.《人的教育》
A.古代
B.文艺复兴后的欧洲
C.近代
D.20世纪以后
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