2021年湖南06090人员素质测评理论与方法自考考试大纲

以下为自考生网收集整理的“2019年06090人员素质测评理论与方法自考考试大纲”课程内容，请考生们备考时以此文件为准。

课程名称：人员素质测评理论与方法

 课程代码：06090

第一部分 课程性质与目标

一、课程性质与特点

人员素质测评理论与方法是高等教育自学考试人力资源管理（本科）专业的专业核心课程，它可以帮助考生掌握人员素质测评的基本理论与方法，了解各主要人员素质测评方法的操作技术和操作规程，学会灵活运用各种人员素质测评工具、客观分析测评结果。人员素质测评理论与方法是一门新兴的应用性交叉学科，是在管理学、测量学、统计学和心理学等学科的思想和原理基础上建立起来的一种科学方法，具有相对独立性。它是人力资源管理专业考生的基础性学科，为该专业考生进行人力资源管理活动奠定知识与技能基础。

二、课程目标与基本要求

通过人员素质测评理论与方法的学习，考生应系统地了解人员测评理论并掌握人员测评的一般原理和方法，掌握人员测评的基本理论和方法，明确人员素质测评理念和人员素质测评的技术操作体系，熟悉人员素质测评的内容、各种测评方法的实施、运用情况以及可能遇到的问题，学会运用测评技术选拔人员，为人力资源的开发和管理做好技能准备。

通过本课程理论学习与实践操作，考生应达到以下基本要求：了解和掌握人员素质测评的有关概念，掌握人员素质测评的基本知识、基本原理和方法，熟悉当前人员素质测评的基本情况，掌握人员素质测评的整个工作过程和工作内容，能够进行人员素质测评的制定、人员素质测评的实施、人员素质测评结果的分析与评价等工作。

三、与本专业其他课程的关系

人员素质测评理论与方法在人力资源管理专业课程体系中居于基础性地位，属专业主干课程。它与管理专业的许多课程有着密切的关系，本课程的前修课程是管理学原理、心理学原理、组织行为学、统计学等课程，它们可以帮助考生掌握人员素质测评的基本理论与方法；人员测评技术、人力资源管理与开发、绩效管理、薪酬管理是其后续课程，本课程为其进行知识与技能准备。(

第二部分 考核内容与考核目标

第一篇 人员测评基础第一章 绪论

一、学习目标与要求

通过本章的学习，形成对人员素质测评的总体认识，明确素质、素质测评、

绩效、绩效评估、人员测评等基本概念，理解人员测评的基本构成及其功能、作用，描述素质测评与绩效评估的主要特点，了解人员测评的发展概况与趋势。(二、考核知识点与考核目标

（一）人员素质测评（重点）识记：素质的特征

理解：素质的概念、素质的结构、素质测评的概念应用：素质测评的功能

（二）员工绩效评估（次重点）识记：绩效的含义和特征

理解：绩效评估的概念和作用应用：绩效分析方法

（三）人员测评（次重点）

理解：人员测评的概念和作用，测量和评鉴的关系应用：人员测评的意义

（四）人员测评的发展概况与趋势（一般）

识记：人员测评的起源、在欧美的发展以及在我国的应用

第二章 人员测评原理

  一、课程性质与特点

通过本章的学习，形成对人员素质测评基本理论的总体认识，理解人员测评的基本原则并在实践中加以灵活运用，理解人员测评的基本类型，了解人员测评中常用的统计方法。

二、考核知识点与考核目标

（一）人员测评的理论基础（重点）识记：人员测评基本原理

理解：人员测评基本的信度与效度原则、人员测评参照标准体系的基本形式应用：应用测评基本原则

（二）人员测评的基本类型（次重点）

识记：根据不同标准划分的人员测评的基本类型

理解：选拔性测评、配置性测评、考核性测评的主要特点应用：选拔性测评、考核性测评的的操作与应用

（三）人员测评中常用的统计方法（一般）

识记：人员测评中常用的统计方法、人员测评中常用统计方法的常用指标应用：次数分布分析、集中趋势分析、离开趋势分析、相关分析

第二编 人员测评技术

第三章 人员测评指标体系与设计

一、学习目标与要求

通过本章的学习，形成对测评指标体系及其设计的初步认识，理解测评指标体系的设计原则，掌握测评指标体系的设计步骤，了解构建测评指标体系与确定指标权重的基本方法，在实践中能根据不同岗位的需要构建测评指标体系。

二、考核知识点与考核目标

（一）人员测评指标（次重点）识记：人员测评指标的含义

理解：素质、能力与绩效三大测评指标模块之间的关系；素质指标和能力指标的构成

应用：测评指标体系的设计原则与设计步骤

（二）测评指标体系的设计原则和程序（重点）识记：测评指标体系设计步骤

理解：测评指标体系的设计原则、设计步骤应用：测评指标体系应注意的问题

（三）构建测评指标体系的基本方法（次重点）识记：构建测评指标体系的基本方法

理解：个案研究法；功能图示法应用：工作职务分析法

（四）指标权重的确定（一般）

识记：指标权重的含义；指标权重的基本形式；加权的基本形式理解：纵向加权；横向加权；确定指标权重的方法

应用：特尔斐法；层次分析法

第四章 人员测评评价标准体系

  一、课程性质与特点

通过本章的学习，形成对人员测评评价标准体系和测评量表的整体认识，理解人员测评评价标准的编制原则，掌握主要测评标准的编制方法，理解测评量表及其构建的具体步骤，在实践中学会构建人员测评量表。

二、考核知识点与考核目标

（一）人员测评标准的含义与格式（次重点）理解：人员测评标准的含义和三要素应用：测评标准的基本格式

（二）人员测评标准的类型（一般）

识记：定量标准、定性标准、分段式标准、评语式标准、量表式标准、对比式标准、目标管理标准

理解：行为特征式标准；隶属度标准；期望行为式标准

（三）评标准体系及编制（重点）

识记：人才测评标准体系的特征；测评标准体系的编制程序理解：测评标准体系的编制原则

应用：评语式标准的编制方法；量表式标准的编制方法；对比式标准的编制方法；隶属度标准的编制方法；目标管理标准的编制方法；等级划分技巧和评语编写技巧

（四）测评量表的编制（重点）识记：测评量表的特征理解：测评量表的含义

应用：构建测评量表的步骤
 

第五章 测评信度与效度

  一、课程性质与特点

通过本章的学习，形成对测评信度与效度的基本认识，理解测评信度与效度的含义，在实践中分析影响测评信度与效度的因素，提高测评的信度与效度。(二、考核知识点与考核目标

（一）测评信度及检验（重点）识记：测评信度的分类理解：测评信度的概念

应用：测评信度的影响因素

（二）测评效度及检验（重点）识记：测评效度的分类理解：测评效度的概念

应用：测评效度的影响因素

第三篇人员测评实务第六章人格测验

  一、课程性质与特点

通过本章的学习，形成对人格测验的基本认识，理解人格的主要特点，掌握人格测验的基本方法，比较自陈量表测定法与投射测验法的特点，在实践中应用卡特尔16种因素问卷、明尼苏达与罗夏墨迹测验。

二、考核知识点与考核目标

（一）人格（一般）

识记：人格的含义；艾森克人格三维学说；大五人格模型理解：人格的主要特性；奥尔波特的特质理论

（二）人格测验方法（重点）

识记：人格测验的基本方法；投射测验法的分类

理解：自陈量表测定法的含义及特点；投射测验法的含义及特点

（三）明尼苏达多相人格测验（MMPI）（次重点）识记：MMPI的编制者、编制时间与适应人群

应用：MMPI临床量表的名称及解释

（四）卡特尔16种人格因素问卷（16PF）（次重点）

识记：16PF的编制者、编制时间与适应人群；16种因素的名称、符号及高低分解释

理解：16PF人格因素测验轮廓图应用：16PF在的人员测评中的作用

（五）罗夏墨迹测验（一般）

识记：罗夏墨迹测验的编制者

理解：罗夏墨迹测验的基本过程及记分时主要考虑的6个方面应用：罗夏墨迹测验的评分与解释

第七章 能力测验

  一、课程性质与特点

通过本章的学习，形成对能力测验的基本认识，了解能力测验的主要方法，掌握思维能力、创造能力、机械能力、操作能力测验的主要内容与基本方法。二、考核知识点与考核目

（一）思维能力测验（重点）

识记：发散性思维与收敛性思维

理解：思维敏捷测验、发散思维能力测试、非逻辑思维能力测验的解释

（二）创造力测试（次重点）识记：创造力的含义

理解：测验创造力的内容

（三）机械能力测试（一般）识记：机械能力的内容

理解：工具使用测验、形板置放测验、机械理解测验的解释
（四）操作能力测试（一般）

识记：比较著名的操作能力测验

理解：珀杜插板；克劳福德灵活性测验；奥康纳测验

第八章 能力倾向测验

  一、课程性质与特点

通过本章的学习，形成对能力倾向测验的基本认识，理解能力倾向的概念及其内容，明确标准化的能力倾向测验的作用，掌握普通能力倾向成套测验与行政职业能力倾向测验，并在实践中加以运用。

二、考核知识点与考核目标

（一）能力倾向的概念及内容（重点）识记：能力倾向的概念

理解：能力倾向的内容；标准化的能力倾向测验的作用

（二）普通能力倾向成套测验（一般）

识记：GABT测验的9种能力的代号和内容；15种职业能力结构表理解：普通能力倾向成套测验及测验项目

应用：普通能力倾向成套测验的程序

（三）行政职业能力倾向测试（次重点）识记：行政职业能力倾向测试的解释理解：行政职业能力测验及测验题型

第九章 面试法

  一、课程性质与特点

通过本章的学习，形成对面试法的整体认识，理解面试的主要类型，掌握面试的提问方式，学会设计面试题目，将面试程序应用于人员测评的实际操作之中。二、考核知识点与考核目标

（一）面试法的概念与特点（一般）识记：面试法的特点

理解：面试法的概念

（二）面试法的分类（次重点）识记：面试的主要分类

理解：结构性面试和非结构性面试；公司面试问话提纲表应用：面试的提问方式

（三）面试题目的设计（重点）识记：面试题目的题型重点：面试评价量表

应用：面试要素

（四）面试的程序（重点）识记：面试的主要程序

理解：系列性面试与序列性面试应用：应用面试程序

第十章 评价中心法

  一、课程性质与特点

通过本章的学习，形成对评价中心法的初步认识，理解评价中心法的概念与优势，掌握评价中心法的主要形式，学会运用公文处理法、无领导小组讨论、角色扮演、管理游戏等方法。(

二、考核知识点与考核目标

（一）评价中心法的主要形式（重点）

识记：评价中心法的主要测评方式

理解：公文处理法，无领导小组讨论，角色扮演，管理游戏的概念

应用：公文处理法，无领导小组讨论，角色扮演，管理游戏的具体操作与考核

（二）评价中心法的概念与特点（次重点）识记：评价中心法的概念

理解：评价中心法的特点

（三）评价中心法的应用（一般）

第十一章 绩效考评方法

一、课程性质与特点

通过本章的学习，形成对绩效考评的初步认识，理解三种不同类型的绩效考评方法，掌握目标管理法、评价量表法、关键事件法、行为锚定评价量表法及对比法，并在绩效考评的实践中加以运用。

二、考核知识点与考核目标

（一）与认同目标相比的考评方法（一般）识记：目标管理法适应的范围

理解：目标管理法

应用：目标管理法进行绩效考评的基本程序

（二）与工作标准相比的考评方法（重点）识记：与工作标准相比的考评方法

理解：核查表法、评价量表法、关键事件法、行为锚定评价量表法、混合标准量表法的解释

应用：评价量表法、关键事件法、行为锚定评价量表法

（三）在个体之间相比的考评方法（一般）识记：在个体之间相比的考评方法

理解：排列法、对比法、强迫分配法的解释应用：对比法

第十二章 人员测评的组织实施

  一、课程性质与特点

通过本章的学习，形成对人员测评组织实施的整体认识，了解人员测评组织实施的基本程序，掌握人员测评组织实施的要领，并在绩效考评的实践中加以运用。(

（一）人员测评程序（重点）

识记：测评人员的素质与人数安排理解：人员测评的实施，测评指导语

应用：人员测评的程序

（二）评定结果的处理与调整（一般）识记：评定结果调整的主要形式理解：评定结果的处理

（三）评定结果的分析（一般）

识记：个体结构分析的主要方法；群体结构的主要方法理解：个体结构分析；群体比较分析

第十三章 人员测评信息化

  一、课程性质与特点

通过本章的学习，形成对人员测评信息化的基本认识，了解计算机在人员测评中的主要应用，理解人员测评管理信息系统的主要功能与设计原则，熟悉人员测评管理信息系统开发与设计的基本步骤，并在实践中加以运用。

二、考核知识点与考核目标

（一）人员测评与管理信息系统（一般）识记：管理现代化的标志

理解：人员测评管理信息系统的功能作用应用：信息管理工作的主要内容

（二）人员测评管理信息系统的开发与设计（重点）识记：人员测评管理信息系统的特点

理解：人员测评管理信息系统的设计原则

应用：人员测评管理信息系统的开发设计步骤

第三部分 有关说明与实施要求

一、考核的能力层次表述

本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：

识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、教材

1. 指定教材：

现代人员测评理论与实务，宋寄成、龙健，四川大学出版，2002年第一版

2. 参考教材：

人员测评理论与技术，孙健敏，湖南师范大学出版社，2007年版人员测评的理论与技术，龙立荣，武汉大学出版社，2009年版

人员测评理论与技术，高日光，郭英，复旦大学出版社，2014年版

人员测评原理与方法（第二版），侯典牧，中国人民大学出版社，2014年版人员测评——理论、技术与应用，凌文辁、柳士顺等，科学出版社有限公司，2016年版

三、自学方法指导

1. 在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2. 阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3. 在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4. 完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

四、对社会助学的要求

1. 应熟知自考考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2. 应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3. 辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。

4. 辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。

5. 辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。

6. 注意对考生能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。

7. 要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题

8. 助学学时：本课程共6个学分，建议总学时不少于108学时，其中助学课时分配如下：

五、关于命题考试的若干规定

1. 本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。

2. 试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”20%、“理解”为

40%、“应用”为40%.

3. 试题难易程度应合理：易：较易：较难：难比例为2：3：3：2。

4. 每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占60%、次重点占30%、一般占10%。

5. 试题类型一般分为：单项选择题、多项选择题、填空题、名词解释题、简答题、论述题、综合应用题。

6. 考试采用闭卷笔试，考试时间为150分钟，采用百分制评分，60分合格。

六、题型示例（样题）

一、单项选择题（本大题共■小题，每小题■分，共■分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．将各个要素最好的一端与最差的一端作为两极，中间分为若干等级，称为A．量表式标准 B．对比式标准

C．隶属度标准 D．分段式标准

二、多项选择题（本大题共■小题，每小题■分，共■分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”上的相应字母涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。

1. 人员测评的理论基础主要有

A．个体差异原理 B．职位类别差异原理 C．测量与评定原理D．定性与定量原理 E．模糊与精确原理

三、填空题（本大题共■小题，每小题■分，共■分）

1．非结构化面试的面试问题具有 性。

四、名词解释题（本大题共■小题，每小题■分，共■分）

1．测评信度

五、简答题（本大题共■小题，每小题■分，共■分）

1．简述自陈式量表的特点。

六、论述题（本大题共■小题，每小题■分，共■分）

1．请联系实际谈谈如何运用面试法进行人员测评。

七、综合应用题（本大题共■小题，每小题■分，共■分）

1．自学考试辅导学院拟向社会公开招聘一名主管教学的副院长，假如你是这次活动的组织者，请设计招聘方案。

以上“2019年06090人员素质测评理论与方法自考考试大纲”课程内容为自考生网收集整理，仅供考生参考，如有变动请以教育院通知文件准。