自考试卷：浙江2010年7月06058学校心理学自考真题及答案

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浙江省2010年7月高等教育自学考试

学校心理学试题

课程代码：06058

一、单项选择题(本大题共13小题，每小题1分，共13分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 

1.学校心理学是______的应用学科。( )

A.临床心理学 

B.教育心理学 

C.发展心理学 

D.应用心理学 

2.被认为第一个拥有学校心理学家职位的人是( )

A.威特默 

B.霍尔 

C.格塞尔 

D.斯雷特 

3.学校心理学研究的最基本、最普遍的一种方法是( )

A.观察法 

B.测验法 

C.访谈法 

D.问卷法 

4.心理评估有多种模式，其中主要依赖统计分析方法的是( )

A.医学模式 

B.多元模式 

C.整合模式 

D.发展模式 

5.系统脱敏是一种行为疗法的基本技术，由著名的精神病学家______所创立。( )

A.道尔 

B.莱兰 

C.沃尔普 

D.考尔特 

6.咨询过程的时间一般限定为( )

A.20～30分钟 

B.30～40分钟 

C.1～1.5小时 

D.40～50分钟 

7.为了改善学习障碍儿童的学习效果和解决问题的过程，以色列心理学家符尔斯坦提出一种认知训练策略，即( )

A.强化训练 

B.反应合同 

C.代币制 

D.工具强化训练 

8.改变儿童的座位以提高互动机会，属于社会技能训练中的______策略。( )

A.示范 

B.前控制 

C.认知 

D.后控制 

9.学校心理健康教育和学校心理学的建设有二个关键问题，它们是( )

A.科学性与普及性 

B.科学性与实效性 

C.有效性与低成本性 

D.先进性与普及性 

10.在对问题行为、不适应原因的解释上，人本主义强调( )

A.错误认知——学习 

B.无意识的动力 

C.条件强化 

D.自我与经验的不一致 

11.下列哪一种属于刺激控制技术？( )

A.强化 

B.建立需要 

C.限制 

D.消退 

12.“班级戏剧”是一种社会测量法的______操作形式。( )

A.同伴提名法 

B.同伴行为描述法 

C.同伴等级提名法 

D.同伴成就评定法 

13．按照适应性行为定义的发展观,学龄期发展的最重要标准是( )

A.感知运动技能的发展 

B.言语和语言的发展 

C.应用基本的学习技能,面对外部环境时能做出有效的推理判断 

D.独立进行社交活动,承担工作任务,包括经济上的独立

二、浙江2010年7月06058学校心理学多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 

1.在新世纪，学校心理学服务的范围将进一步扩大，这表现在( )

A.为更大的年龄范围的人群服务

B.容忍多样性 

C.为整个学校的学生服务 

D.角色澄清 

E.关心整个社会的福利 

2.时间序列设计的几种变式是( )

A.聚合交叉设计 

B.重复处理设计 

C.对照组设计 

D.多基线设计 

E.多因素设计

3.数据收集的方法有( )

A.观察法 

B.访谈法 

C.问卷法 

D.作品分析法 

E.测验法 

4.心理评估中与发展有关的理念主要涉及( )

A.发展常模 

B.发展过程 

C.发展的稳定性 

D.共生现象 

E.发展时间 

5.在有关儿童社会技能的大量文献中，对社会技能的定义方法主要有( )

A.专家定义法 

B.行为定义法 

C.测量定义法 

D.同伴接受定义法 

E.社会效度定义法 

三、浙江2010年7月06058学校心理学填空题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 

1.______是当前学校心理健康教育的主要问题。 

2.韦氏儿童智力量表分为言语量表和______两部分。 

3.咨询者对来访者也可能产生同样的感情，这被称为______。 

4.行为角色扮演是______的一种变式。 

5.判断个别差异的依据和比较的标准是______。 

四、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

1．系统 

2．观察学习 

3．重大决定延期的原则 

4．自我 

5．自我控制技能缺陷 

五、简答题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)

1．简述学校心理学产生的动因。 

2．简要说明艾森克人格问卷的三个维度。 

3．简述行为矫正的基本假设。 

六、浙江2010年7月06058学校心理学论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)

1．试述认知——行为干预模式的基本论点及其训练途径。 

2．试述职业辅导的心理动力理论与特质—因素理论。 

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