广西自考08257舆论学考试大纲

2025 年版

广西高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：舆论学

课程代码：08257

第一部分  课程性质与课程目标

一、课程性质和特点

“舆论学 ”是全国高等教育自学考试新闻学（专升本）专业的一 门课程。本课程是新闻学的一门重要课程，旨在系统介绍舆论学的基 本理论、历史演进，舆论的本体、主体、客体，舆论的生成与传播机 制、测量方法以及舆论的研判、引导与控制等内容。通过本课程的学 习，学生能够掌握舆论学的核心概念、理论框架和研究方法，培养批 判性思维和分析能力，为今后从事新闻舆论相关工作或学术研究打下 坚实的基础。

二、课程目标

课程设置的目标是使得考生能够：

（一）了解舆论的概念和基本理论，中国共产党舆论观的演进与 创新，改革开放以来舆论的历史演进，舆论的本体、主体、客体等；

（二）掌握舆论的生成与传播规律，舆论的数量与质量，互联网 时代舆论测量新方法，舆论监测与报告撰写，舆论的研判、引导与控 制等；

（三）运用舆论学相关理论，指导舆论引导的实践工作。

三、课程重点

本课程的重点内容包括：舆论的生成过程和传播规律，舆论测量 的方法，舆论监测报告的撰写，舆论的研判、引导与控制等。

第二部分 考核目标

本课程在考核目标中，按照识记、领会和应用三个层次规定其应 达到的能力层次要求。三个能力层次是递进关系，各能力层次的含义 如下。

识记：要求识别和记忆舆论学的基本概念和基本原理，并能作出 正确的表述、选择和判断。

领会：要求领悟和理解舆论学基本理论、基本方法的内涵和外延， 并能作出正确的判断、解释和说明。

应用：要求综合运用舆论学的基本理论和方法，分析舆论工作中 的实际问题，并能提出解决问题的对策。

第三部分  课程内容与考核要求

第一章 舆论的定义

一、学习目的与要求

通过本章的学习，理解舆论的定义和分类；了解舆情与舆论定义 的差异；掌握舆论概念在西方社会语境下的三次转换与发展，舆论概 念的误区与争议。

二、课程内容

第一节  什么是舆论

舆论的初级形态：意见、态度；舆论的成熟形态：舆论与民意； 舆论的发展形态：舆情。

第二节  舆论的概念演进

西方国家舆论历史演进与语境；西方国家舆论的概念转换；中国 舆论形态与舆论概念的历史演进。

第三节  舆论概念的误区

新闻≠舆论；传媒（媒体)≠舆论；意识形态≠舆论；公众≠舆 论；个人的感觉≠舆论。

三、考核知识点与考核要求

（一）什么是舆论

识记：舆论的初级形态、成熟形态和发展形态；舆情的概念；民 意的基本特点。

领会：意见的定义和类型；态度的定义；意见和态度的区别；舆 论与民意的异同。

（二）舆论的概念演进

识记：西方国家舆论历史演进与语境；西方国家舆论的概念转换。

领会：中国舆论形态与舆论概念的历史演进。

（三）舆论概念的误区

识记：新闻和舆论的区别；意识形态和舆论的区别；公众和舆论 的区别。

领会：传媒（媒体）和舆论的区别；个人感觉和舆论的区别。

四、本章重点

舆论的初级形态、成熟形态和发展形态；舆情的概念；新闻和舆 论的区别；意识形态和舆论的区别；公众和舆论的区别。

第二章 中国共产党舆论观的演进与创新

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解中国共产党舆论观的思想渊源及影响；掌 握中国共产党舆论观的发展阶段及其特征，新时代中国共产党舆论观 的创新发展特征。

二、课程内容

第一节  中国共产党舆论观的两大历史源流

中国共产党舆论观是中国古代以来舆论思想的结晶与升华；中国 共产党舆论观是马克思主义舆论观的继承与发扬。

第二节  中国共产党舆论观的演进脉络与特点

作为向导的舆论：建党初期深受康梁传统精英舆论观影响的舆论 认知；作为斗争的舆论：舆论与军事斗争同样重要的舆论观；作为宣 传的舆论：舆论为经济建设服务的舆论观；作为导向的舆论：强调舆 论导向的舆论观；作为引导的舆论：注重引导的舆论观。

第三节  作为治国理政的舆论：新时代中国共产党舆论观的成熟 完善

党的十八大以来，党中央不断深化对舆论工作在治国理政中的战 略定位的认识；在新媒体技术变革背景下，中国共产党形成了综合、 立体的舆论观思想体系。

第四节  中国共产党舆论观演进的特点及启示

中国共产党百年舆论观的演进是一部具有能动性的观念史和实  践史；中国共产党百年舆论观的演进体现了对舆论认知的工具性和实 践理性；中国共产党百年舆论观的形成是一个从主体到主客体互动的 认知深化过程；中国社会现实与媒介技术是中国共产党百年舆论观演 进的核心推动力；党性与人民性是中国共产党百年舆论观一以贯之的 灵魂和内核；中国共产党百年舆论观的演进是一个开放的、自我调适 的自组织系统。

三、考核知识点与考核要求

（一）中国共产党舆论观的两大历史源流

识记：中国共产党舆论观的两大源流。

领会：中国共产党舆论观的思想基础和历史传统；马克思、恩格 斯的舆论观。

应用：能够根据所给材料，正确地解读中国共产党舆论观的源流。

（二）中国共产党舆论观的演进脉络与特点

识记：中国共产党舆论观的五大发展阶段及其特征。

领会：新中国成立后舆论的作用；***的舆论观。

应用：网络舆论引导的方法。

（三）作为治国理政的舆论：新时代中国共产党舆论观的成熟完 善

识记：新时代中国共产党舆论观的七大创新发展特征。

领会：新时代中国共产党舆论观的新论断；新时代中国共产党舆 论观的新要求。

（四）中国共产党舆论观演进的特点及启示

识记：中国共产党舆论观演进的特点。新闻舆论工作必须坚持党 性原则。

领会：中国共产党舆论观演进的启示。

四、本章重点

中国共产党舆论观的思想渊源及影响；中国共产党舆论观演化的 历史脉络，及其不同阶段的主要特点；新时代中国共产党舆论观的创 新发展特征。

第三章 改革开放以来社会舆论的历史演进

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解改革开放以来社会舆论演进的三个基本阶 段；理解自媒体崛起后的社会舆论演进现状及特征；掌握中国社会舆 论生态演进的基本规律。

二、课程内容

第一节  前互联网时代的社会舆论演进（1978-1995）

1982 年“新华体 ”改革带动社会话语表达方式的改革；20 世纪  80 年代末至90 年代初副刊与晚报大潮：软性新闻得以回归；《华西 都市报》的创办和《东方时空》栏目开播：民间舆论场表达萌芽显现。

第二节  网络进入中国以后的社会舆论演进（1995-2008）

1995 年中国媒体互联网元年：两个舆论场的提出；2003 年孙志 刚案和刘涌事件： 网民成为民间话语场的表达主体；2006 年“铜须 门 ”等事件： 网络社会成熟中的阵痛， 民粹主义凸显；2008 年抵制 家乐福运动与汶川大地震：网络民族主义凸显。

第三节  自媒体崛起后的社会舆论演进（2008 年至今）

2009 年 8 月新浪微博上线：社会话语能量的极大释放；2011 年 初微信面世：重塑社会族群和网络社会话语格局；2013 年 8 月的打 击网络谣言专项行动：民间舆论场域沉寂；2013 年“9 ·17 甘肃初中 生发帖被刑拘事件 ”： 民间舆论与官方话语的交锋；2014 年东莞扫 黄事件：官方话语的独自彷徨；2016 年舆论监管常态化，舆情格局 发生根本变化。

第四节  中国社会舆论演进的基本规律

社会舆论生态演变是政治、技术、社会、资本力量的动态博弈； 生态演变伴随着话语依附载体的技术演进；媒介技术是社会舆论生态 不断边缘突破的主要推动力；社会力量在社会舆论生态变化中不断发 展成熟；网络意见领袖代表的社会话语精英阶层尚未成熟。

三、考核知识点与考核要求

（一）前互联网时代的社会舆论演进（1978-1995）

识记：《华西都市报》的创办和《东方时空》栏目开播。

领会：1982 年“新华体 ”改革带动社会话语表达方式的改革； 各级党报增加副刊与晚报，使得软性新闻回归。

（二）网络进入中国以后的社会舆论演进（1995-2008）

识记：中国互联网元年；“ 两个舆论场 ”的概念；中国网民成为 社会话语场域的重要力量的两个标志事件：孙志刚案和刘涌事件；中 国“ 网络舆论元年 ”。

领会：民粹主义与网络民族主义。

应用：举出具体事例分析网络民族主义出现的原因及其特征。

（三） 自媒体崛起后的社会舆论演进（2008 年至今）

识记：2016 年舆论监管常态化，舆情格局发生根本变化。

领会：新浪微博上线；微信面世；民间舆论与官方话语的交锋； 娱乐狂欢背后的舆论话语生态转型。

应用：剖析社会热点事件，总结概括舆论话语的演进趋势。

（四）中国社会舆论演进的基本规律

识记：社会舆论生态演变是政治、技术、社会、资本力量的动态 博弈；生态演变伴随着话语依附载体的技术演进；媒介技术是社会舆 论生态不断边缘突破的主要推动力。

领会：社会力量在社会舆论生态变化中不断发展成熟；网络意见 领袖代表的社会话语精英阶层尚未成熟。

四、本章重点

改革开放以来社会舆论演进的三个基本阶段；中国社会舆论演进 背后的动因和机制；自媒体崛起后社会舆论演进的现状和特征；中国 社会舆论演进的基本规律。

第四章 舆论的本体

一、学习目的与要求

通过本章的学习，理解舆论的基本存在形态；了解舆论的不同信 息形态；掌握流言与谣言的差别及其传播特征，网络流行语、网络表 情包与社会心理的关系及其传播规律。

二、课程内容

第一节  舆论的基本存在形态

潜舆论；显舆论；行为舆论。

第二节  不同信息形态的舆论

信息形态的舆论；意见形态的舆论；艺术形态的舆论。

第三节  舆论的异变——网络谣言

谣言概念研究的历史脉络；作为未经证实的信息的谣言；作为集 体行动的谣言；作为动态构筑的谣言；作为社会抗争的谣言；作为官 方话语附属品的谣言；网络谣言的基本议题特征；谣言的传播机制； 后真相时代网络谣言的新机制。

第四节  舆论的异变——网络流行语

网络流行语的基本类型；网络流行语的传播特征；网络流行语的 发展趋势。

第五节  舆论的异变——网络表情包

网络表情包发展的三阶段；网络表情包背后的传播逻辑；表情包 话语表达方式带来社会话语语态和生态变革。

三、考核知识点与考核要求

（一）舆论的基本存在形态

识记：舆论的三种基本存在形态；潜舆论的概念和基本类型；显 舆论的概念；行为舆论的概念和本质；行为舆论的五种基本形态。

领会：信念的概念；行为舆论产生的原因。

（二）不同形态的舆论

识记：信息形态的舆论概念；意见形态的舆论概念；艺术形态的 舆论概念。

领会：信息形态的舆论的特点。

应用：举例并正确区分不同信息形态的舆论。

（三）舆论的异变——网络谣言

识记：谣言概念研究的历史脉络；作为未经证实的信息的谣言； 作为集体行动的谣言；作为动态构筑的谣言；作为社会抗争的谣言； 作为官方话语附属品的谣言。

领会：网络谣言的基本议题特征；谣言的传播机制；后真相时代 网络谣言的新机制。

应用：正确理解和区分谣言和流言。

（四）舆论的异变——网络流行语

识记：网络流行语的基本类型。

领会：网络流行语的传播特征；网络流行语的发展趋势。

应用：网络流行语产生的社会背景。

（五）舆论的异变——网络表情包

识记：网络表情包发展的三阶段。

领会：网络表情包背后的传播逻辑；表情包话语表达方式带来社 会话语语态和生态变革。

四、本章重点

舆论的不同信息形态；流言与谣言的差别及其传播特征；网络流 行语、网络表情包与社会心理的关系及其传播规律。

第五章 舆论的主体

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解网民群体画像与网络舆论之间的关系及影 响；掌握网络意见领袖的群体画像及其特征，信息搬运工与网络意见 领袖的区隔及角色，网络水军对社会舆论的影响及作用。

二、课程内容

第一节  近代以来“舆论主体 ”的内涵变迁

清末及五四时期：登上历史舞台的“ 国民 ”；马克思主义初入中 国：有共识的“平民”；新时期：“人民 ”与“ 自主公众 ”。

第二节  网民的特征及心态

网民群体特征素描；中国网民心理特征刻画。

第三节  意见领袖及其特征

舆论意见领袖的特征研究；舆论意见领袖的类型；舆论意见领袖 人格特质；互联网时代相较传统时代舆论意见领袖的新变化与新特  点。

第四节  信息搬运工及其特征

信息搬运工的定义；信息搬运工特征描述。

第五节  网络水军、网络推手及其特征

网络水军、网络推手的概念；网络水军的演变发展；网络水军的 行为特点；网络水军的组织机制；网络水军影响效力之争：操控舆论 VS.作用有限；理性看待和应对自媒体时代的网络水军。

三、考核知识点与考核要求

（一）近代以来“舆论主体”的内涵变迁

识记：舆论主体内涵的历时性特点；清末及五四时期对“ 国民” 概念的理解；马克思主义初入中国时期对“有共识的平民 ”概念的理  解。

领会：新时期舆论主体概念的变迁。

（二）网民的特征及心态

识记：中国网民的九大心理特征；群体极化的概念。

领会：网民群体的特征；网民言论感性化和情绪化特征的表现。 应用：根据网民群体的特点，分析网络暴力的根源及其治理手段。

（三）意见领袖及其特征

识记：舆论意见领袖的特征；舆论意见领袖的类型。

领会：舆论意见领袖人格特质；互联网时代相较传统时代舆论意 见领袖的新变化与新特点。

应用：在舆论引导中如何发挥意见领袖的作用。

（四）信息搬运工及其特征

识记：信息搬运工的概念。

领会：信息搬运工的群体特征。

（五）网络水军、网络推手及其特征

识记：网络水军、网络推手的概念；网络水军的行为特点；网络 水军组织机制的四个构成环节。

领会：网络水军发展的三个阶段及其每个阶段的表现；网络水军 的影响效力的两种代表性观点。

应用：根据材料，分析网络推手的本质和特征。

四、本章重点

网络意见领袖的群体画像及其特征；信息搬运工与网络意见领袖 的区隔及角色；网络水军对社会舆论的影响及作用。

第六章 舆论的客体

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解网络议题的话语修辞特征及规律；掌握舆 论议题生成的元场域，舆论议题的分布及基本规律。

二、课程内容

第一节  舆论议题生成的元场域

网络及网络社会的崛起；网络化生存和网络社会的崛起对人类心 理的普遍影响；中国社会处于深刻转型期；转型期中国社会大众心理。

第二节  舆论议题分布及特点

部分领导干部的违法乱纪行为；涉及公检法等司法系统与城管队 伍的事件；涉及部分具有垄断性质的政府部门、央企的议题；衣食住 行等全国性的民生问题；社会分配不合理、贫富分化现象；涉及国家 利益、民族自豪感；重要或敏感国家地区的突发性国际事件；影响力 较大的热点明星、公众人物的火爆事件。

第三节  舆论议题的历史演变规律

舆论议题全年分布集中在春夏之交和年尾两个主要节点；民生话  题超越公权力话题上升为主要舆论议题；舆论议题的首发平台随着新  技术的发展不断转移；舆论议题的活跃周期在逐步下降；舆论议题关  注领域公私界限越来越模糊；舆论议题本体从“个体对事实的争论” 转变为“群氓为情感的困斗”；舆论议题所在场域从“ 两个舆论场” 到“ 网络社群巴尔干化 ”；舆论议题话语表达机制从“广场式的众声  喧哗 ”到“客厅式的窃窃私语 ”；舆论议题关涉主体从“技术-政治   两方角力 ”到“ 多元力量纠结对决 ”；舆论议题的表达主体：从“想  象的共同体 ”到“偏见的共同体 ”与“行动的共同体 ”；舆论议题表  达行为模式：从“ 围观-较真 ”模式到“应激-遗忘 ”模式。

第四节  舆论议题的话语修辞特征

舆论议题宏观的话语建构与策略；舆论议题的微观修辞。

三、考核知识点与考核要求

（一）舆论议题生成的元场域

识记：网络及网络社会的崛起；网络化生存和网络社会的崛起对 人类心理的普遍影响。

领会：中国社会处于深刻转型期；转型期中国社会大众心理。

应用：根据材料，总结社会大众的心理特征。

（二）舆论议题分布及特点

识记：舆论议题分布的话题领域与基本特点。

领会：舆情热点快速传播的原因。

应用：如何根据舆论议题的特点，引导舆情热点。

（三）舆论议题的历史演变规律

识记：网络社群巴尔干化；想象的共同体；偏见的共同体。

领会：近年来网络舆论议题的演变规律。

（四）舆论议题的话语修辞特征

识记：舆论议题宏观的话语建构与策略。

领会：舆论议题的微观修辞。

四、本章重点

舆论议题生成的元场域；舆论议题的分布及基本规律。

第七章 舆论的生成与传播

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解舆论启动的基本模式及类型；掌握舆论的 生成及传播规律，舆论情感动员的主要模式及动员机制。

二、课程内容

第一节  舆论的生成机制

舆论的启动模式；舆论的生成模式：爆米花模式成为主流。

第二节  舆论的传播规律

舆论的发源地；网络舆情的时间分布；网络舆情的空间分布；社 会舆论场域的地域特征；网络舆情的关涉主体。

第三节  舆论的情感动员机制

后真相时代的社交网络与情感动员；后真相时代网络事件的情感 动员行为表征；后真相时代网络事件的情感动员策略。

三、考核知识点与考核要求

（一）舆论的生成机制

识记：信息爆料启动模式；三种情感启动模式。

领会：舆论的两种启动模式；舆论的五种生成模式。

（二）舆论的传播规律

识记：线性传播模式；传统大众媒体时代信息管控的手段。

领会：舆论的传播规律；Web1.0 时代信息传播路径； 自媒体时 代信息传播路径。

（三）舆论的情感动员机制

识记：后真相时代情感动员的强效力量；网络事件情感动员的三 种主要形式。

领会：后真相时代网络事件的情感动员五大策略。

应用：结合具体案例，制定情感动员的策略方案。

四、本章重点

舆论的生成及传播规律；舆论情感动员的主要模式及动员机制。

第八章 舆论的传播周期及阶段

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解学界对舆论传播阶段的基本划分标准及代 表学者，不同信息导入型的舆论传播阶段的异同及特点；掌握社交媒 体崛起后网络舆论传播周期及传播阶段的新特点、新变化与新趋势。

二、课程内容

第一节  舆论的传播阶段研究

疾病研究视角下的传播阶段研究；危机管理研究视角下的传播阶 段研究；传统舆论视角下的传播阶段研究。

第二节  网络舆论传播的六个阶段

六阶段划分及依据；网络舆论传播各阶段的界定和大致时长。

第三节  不同信息导入型网络舆论传播阶段

网络首发型舆论传播阶段模型；传统媒体首发型舆论传播阶段模 型。

第四节  社交媒体时代舆论传播阶段新变化

社交媒体爆料阶段；大 V 转发的热点化阶段；媒体跟进报道的新 闻化阶段；扎堆曝光集中化阶段；全民参与的段子化阶段；刻板印象 构成的标签化阶段。

三、考核知识点与考核要求

（一）舆论的传播阶段研究

识记：传统舆论学研究对舆论传播的六阶段划分。

领会：疾病研究视角下的传播阶段研究；危机管理研究视角下的 传播阶段研究。

（二）网络舆论传播的六个阶段

识记：网络舆论传播的六个阶段。

领会：网络舆论传播六个阶段的具体表现。

应用：结合具体案例，分析网络舆论传播各个阶段的主要特征。

（三）不同信息导入型网络舆论传播阶段

识记：网络首发型舆论传播阶段模型；传统媒体首发型舆论传播 阶段模型。

领会：两种信息导入型的网络舆论传播的不同阶段表现。

应用：能够根据具体材料，判断网络舆论的信息导入类型。

（四）社交媒体时代舆论传播阶段新变化

识记：社交媒体时代舆论传播的六个阶段；传统网络时代和社交 媒体时代舆论传播阶段的变化。

领会：社交媒体时代舆论传播六阶段的具体表现和特点。

应用：结合具体案例，分析社交媒体时代应对舆论的思路和对策。

四、本章重点

舆论传播阶段的基本划分标准；社交媒体崛起后网络舆论传播周 期及传播阶段的新特点、新变化与新趋势。

第九章 舆论的数量与质量

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解网络民族主义现象及其舆论影响力，理解 舆论的数量与质量的概念及两者差异；掌握网络民粹主义在中国互联 网的发展阶段及其对舆论生态的影响，网络民粹主义与网络民族主义 的异同，网络民粹主义与网络民族主义交织下的中国社会舆论生态。

二、课程内容

第一节  舆论的数量与规模

舆论的数量；是 38.2%还是 20%。

第二节  舆论的质量

舆论的质量；决定舆论质量的要素。

第三节  舆论与社群茧房

社交网络已成为社群成员获取外部资讯的第一媒介和中介；社群 回音壁效应使得群内同质性和群际异质性双向增强；社群信念回响效 应增强了社群成员的集体记忆和身份认同；社交茧房形成的三种“舆 情遮蔽 ”类型及影响。

第四节  舆论与网络民粹主义

民粹主义；民粹主义崛起的历史背景；网络成为民粹主义的话语 暴力场；网络民粹主义的双刃剑效应。

第五节  舆论与网络民族主义

民族主义与现代民族国家；网络民族主义；网络民族主义发展的 三个阶段；网络民族主义的双刃剑效应；网络民族主义与网络民粹主 义的“合谋”。

三、考核知识点与考核要求

（一）舆论的数量与规模

识记：舆论的数量的概念。

领会：长尾理论。

（二）舆论的质量

识记：舆论的质量的概念。

领会：决定舆论质量的要素。

（三）舆论与社群茧房

识记：信念回响效应的概念；社群茧房的概念；过滤泡效应、回 音壁效应的概念；“遮蔽 ”的概念；职业茧房的概念；性别茧房的概 念；世代茧房的概念；信念回响效应的概念。

领会：社群茧房与算法推荐形成的信息茧房的区别；民众获取外 部信息的渠道变化；过滤泡效应、回音壁效应的影响；社交茧房形成 的三种“舆情遮蔽 ”类型及影响；信念回响效应的影响。

应用：举例说明职业茧房、性别茧房与世代茧房的区别。

（四）舆论与网络民粹主义

识记：民粹主义的概念；民粹主义的三个标志性特征；民粹主义 在群体倾向上的四种基本表现；网络民粹主义的概念；民粹主义在网 络群体事件中的表现形式。

领会：民粹主义的基本观点；民粹主义的五个主要特点；西方民 粹主义崛起的历史背景；我国民粹主义崛起的历史背景；网络民粹主 义的双刃剑效应。

（五）舆论与网络民族主义

识记：网络民族主义的概念；网络民族主义概念的第一次提出。

领会：民族主义的概念；民族国家的含义；网络民族主义的双刃 剑效应。

四、本章重点

舆论的数量与质量的概念及两者差异；网络民粹主义在中国互联 网的发展阶段及其对舆论生态的影响；网络民粹主义与网络民族主义 的异同；网络民粹主义与网络民族主义交织下的中国社会舆论生态。

第十章 传统舆论测量方法

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解舆论调查发展的基本历史脉络；能够组织 焦点小组对某一舆情热点进行分析；掌握邮寄调查、入户调查、电话 调查等调查手段的异同及注意事项，掌握内容分析法的基本流程。

二、课程内容

第一节  舆论调查发展历史

采风阶段；追求数量阶段；科学抽样阶段。

第二节  邮寄调查

第三节  入户调查

入户调查的优缺点；入户调查的要点。

第四节  电话调查

电话调查的发展历史；计算机辅助电话调查；如何处理被访者的 不同反应。

第五节  焦点小组

焦点小组的优缺点；焦点小组的实施步骤；焦点小组访谈的注意 事项。

第六节  内容分析法

内容分析法的特征；内容分析法的优点；内容分析法的实施过程。

三、考核知识点与考核要求

（一）舆论调查发展历史

识记：舆论调查的概念；舆论调查发展的历史阶段。

领会：采风阶段的原因、表现；追求数量阶段的原因、表现；科 学抽样阶段的原因、表现；科学抽样的基本原则。

（二）邮寄调查

识记：邮寄调查的概念。

领会：邮寄调查的优缺点。

（三）入户调查

识记：入户调查的概念。

领会：入户调查的优缺点。

应用：入户调查的整体操作步骤。

（四）电话调查

识记：电话调查的概念；计算机辅助电话调查的概念。

领会：电话调查的发展历史；计算机辅助电话调查流程的主要步 骤。

应用：掌握计算机辅助电话调查的工作流程。

（五）焦点小组

识记：焦点小组的概念。

领会：焦点小组的优缺点；焦点小组的实施步骤；焦点小组的注 意事项。

应用：焦点小组方法的使用。

（六）内容分析法

识记：内容分析法的概念；内容分析法的特征；内容分析法的优 点；内容分析法的实施步骤。

领会：内容分析法、文本分析法与话语分析法的区别。

应用：内容分析法的实施过程。

四、本章重点

舆论调查发展的基本历史脉络；邮寄调查、入户调查、电话调查 等调查手段的异同及注意事项；内容分析法的基本流程。

第十一章 互联网时代舆论测量新方法

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解词频分析法并能对某一舆情文本进行社会 语义网测量；掌握不同的网络抽样方法并能制定抽样方案，熟练使用 社会网络分析法并能对某一微信社群进行互动关系测量。

二、课程内容

第一节  网络问卷调查法

概率抽样与非概率抽样；概率抽样的类别；非概率抽样；抽样的 样本规模问题。

第二节  社会网络分析法

社会网络分析法的崛起；社会网络分析法的概述；社会网络的分 析单元；社会网络分析的主要指标；社会网络分析流程；社会网络分 析法的争议；社会网络分析软件。

第三节  词频与社会语义网

词频分析；社会语义网。

第四节  舆论测量方法未来发展趋势

“文本+关系+情绪 ”的多元耦合分析；“地理位置+社会关系网” 的综合研判；“动态化+实时化 ”结构演进分析。

三、考核知识点与考核要求

（一）网络问卷调查法

识记：网络问卷调查法概念；概率抽样、非概率抽样概念及两者 异同；简单随机抽样的概念和特点；分层抽样的概念、特点及标准； 整群抽样的概念和特点；多段抽样的概念和特点。

领会：偶遇抽样概念；判断抽样概念；定额抽样概念；滚雪球抽 样概念；抽样的样本规模问题。

应用：就某一问题进行网络问卷调查。

（二）社会网络分析法

识记：社会网络分析法的概念和类型；社会网络分析的四个主要 指标；中心度的概念；社会网络分析法的缺点及争议。

领会：社会网络分析法崛起的背景；社会网络分析法的两种研究 取向；社会网络的分析单元；社会网络分析中的位置和角色分析。

应用：社会网络分析的主要步骤。

（三）词频与社会语义网

识记：词频分析的概念

领会：共词分析概念；聚类分析概念；多维尺度分析概念。

应用：社会语义网的几种分析方法与手段。

（四）舆论测量方法未来发展趋势

识记：地理位置数据的特点。

领会：舆论测量方法未来发展趋势。

四、本章重点

网络问卷调查的概念；简单随机抽样的概念；滚雪球抽样的概念； 社会网络分析法的概念和类型；社会网络分析的主要指标；社会网络 分析法的缺点及争议。

第十二章 舆论监测与报告撰写

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解舆论监测手段的基本方法及类别；理解舆 论监测软件的基本运行原理；掌握舆论监测报告写作的基本技巧，针 对不同对象部门的舆论监测报告的基本异同。

二、课程内容

第一节  舆论监测的基本原理

第二节  舆论监测的方法与手段

定向采集：网络舆论监测软件采集；非定向采集：网络舆论信息 的 日常采集。

第三节  舆论监测报告撰写

舆论分析所需的基本技能；舆论分析的基本原则；舆论监测报告 的通用结构；网络舆论监测报告的基本写法；舆论监测报告撰写需要 注意的问题。

三、考核知识点与考核要求

（一）舆论监测的基本原理

识记：微信是一个封闭的生态系统。

领会：舆论监测的基本原理。

（二）舆论监测的方法与手段

识记：舆论监测的两种基本方法；利用软件进行舆论监测时存在 的问题；获取网络舆论的简易方法。

领会：网络舆论监测软件的基本功能；社交媒体时代网络舆论监 测方式的发展新趋势。

应用：借助网络现有的相关资源收集舆论信息。

（三）舆论监测报告撰写

识记：舆论分析所需的基本技能；舆论分析的基本原则。

领会：网络舆论的概念；舆论监测报告撰写需要注意的问题。

应用：网络舆论监测报告的基本写法。

四、本章重点

舆论监测的两种基本方法；利用软件进行舆论监测时存在的问  题；获取网络舆论的简易方法；舆论分析所需的基本技能；舆论分析 的基本原则。

第十三章 舆论的研判、引导与控制

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解人类三种历时的舆论引导类型及其差异； 掌握舆论定量研判与定性研判的基本技巧与方法，舆论引导与控制的 基本手段及效果差异。

二、课程内容

第一节  舆论的定量研判与定性研判

定量研判：网络舆论研判的指标；定性研判：网络舆论研判的基 本技巧。

第二节  人类三种历时的舆论引导类型

大卫 ·理斯曼的三种性格导向类型；三种历时的舆论引导类型。

第三节  舆论的引导与控制

对事实信息的控制与引导；对传播通路与传播节点的控制与引  导；对舆论客体的控制；对意见信息的引导与控制；对情绪的引导与 控制。

三、考核知识点与考核要求

（一）舆论的定量研判与定性研判

识记：定量研判和定性研判概念；态度倾向性概念。

领会：定量网络舆论研判的指标；传播扩散度概念和衡量指标； 民众关注度概念和衡量指标；内容敏感度及其对应的舆论管理手段； 形成社会热点信息的条件；舆论研判的关键节点。

应用：掌握舆论研判的详细流程。

（二）人类三种历时的舆论引导类型

识记：大卫 ·理斯曼的三种性格导向类型及阶段表现。

领会：陈力丹提出的三种历时的舆论引导类型及其特点。

（三）舆论的引导与控制

识记：对传播通路与传播节点的控制与引导。

领会：舆论的引导与控制的措施。

四、本章重点

舆论定量研判与定性研判的基本技巧与方法；三种历时的舆论引 导类型及其差异；舆论引导与控制的基本手段及效果差异。

第四部分  关于大纲的说明与考核实施要求

一、课程自学考试大纲的目的和作用

课程自学考试大纲是根据专业自学考试计划的要求，结合自学考 试的特点而确定的。其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题 进行指导和规定。

本课程自学考试大纲明确了课程学习的内容以及深度和广度，规 定了课程自学考试的范围和标准。因此，它是自学者学习教材、掌握 课程内容知识范围和程度的依据，也是自学考试命题的依据。

二、本课程的自学教材

《舆论学教程》（第 2 版），李彪著，中国人民大学出版社，2023 年版。

三、关于自学要求和自学方法的指导

本大纲的课程基本要求是依据专业基本规范和专业培养目标而 确定的。课程基本要求还明确了课程的基本内容，以及对基本内容掌 握的程度。基本要求中的知识点构成了课程内容的主体部分。因此， 课程基本内容掌握程度、课程考核知识点是高等教育自学考试考核的 主要内容。为有效地指导个人自学和社会助学，本大纲已指明了课程 的重点，在章节的基本要求中一般也指明了章节内容的重点。

根据课程内容和自学考试的特点，建议考生可采用以下学习方 法：

1.科学制定并严格执行学习计划。考生可根据自身学习能力、可 支配时间、章节内容难度等因素，制定学习计划，养成良好的学习习 惯，严格按照学习计划进行自学，增强学习的主动性和自觉性。

2.认真研读并及时总结课程内容。学习本课程时，建议先通读一 遍教材，大致了解课程的知识结构，在此基础上循序渐进地按章节次 序精读教材，精读时一定要参考大纲的要求，力求掌握各知识点的内 容和要求。

3.必须重视理论联系实际。《舆论学》是一门高度实践性的课程， 学习过程中必须重视将理论知识与现实舆论案例相结合。关注国内外 舆论实践和最新研究成果，提升自身对舆论的研判、分析与应对能力。 同时，要养成关注社会舆论、研读权威机构报告与政策文件的习惯， 不断提高应对舆论的实战能力。

四、对考核内容的说明

1.考试大纲与教材所体现的内容基本一致。教材中各章由若干个 知识点组成，而大纲将考试内容分解成若干个知识点。因此，大纲列 出的知识点属于考核范围内的重点内容，需要考生重点掌握；大纲明 确不考核的章节（知识点）不作考核要求，考生可根据自身情况学习； 大纲未列出的章节（知识点）属于一般内容，也在考核范围之内，考 生仍需掌握。

2.在考试之日起6 个月前，涉及本课程中的由全国人大及其常委 会制定或修订的法律，国务院制定或修订的行政法规，行业主管部门 制定或修订的规章，国家标准化管理委员会发布的新标准都将列入考 试范围。

五、关于考试方式和试卷结构的说明

1.本课程的考试方式为闭卷，笔试，满分 100 分，60 分及格。 考试时间为 150 分钟。

2.本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为：识记 占 30%，领会占 30%，应用 占 40%。

3.要合理安排试题的难易程度，试题的难度可分为：易、较易、 较难和难四级。

4.课程考试命题的主要题型一般有单项选择题、多项选择题、判 断题、名词解释题、简答题、论述题等题型。命题可根据考核需要， 对试卷内容结构、题型结构及分值比例做适当调整。

附录

题型举例

一、单项选择题。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1 ．下列关于舆论与舆情关系的表述，正确的是

A ．舆情是舆论的外在表现形式

B ．舆论是民意的集合， 内涵更广泛

C ．舆情的形成和发展依赖于舆论的积累和变化

D ．舆论和舆情其实是一样的

2 ．议程设置的研究最早始于美国学者

A ．李普曼                           B ．阿特休尔

C ．麦克卢汉                         D ．吉斯勒

二、多项选择题。在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目要求的，请将其选出。错 选、多选、少选或未选均无分。

3 ．内容分析法具有以下的优点

A ．内容分析法属于比较主观的研究方法

B ． 内容分析法是一种结构化研究方法

C ． 内容分析法是非接触研究

D ．内容分析法是定量与定性相结合的方法

E ． 内容分析法揭示文本中隐性的内容

4 ．下列关于网络流行语传播特征的概括，正确的是

A ．属于万能句型的网络流行语，综合热度较低

B ． 以大众传播路径传播的网络流行语，综合热度较低

C ．网络流行语无依赖事件，综合热度较低

D ．网络流行语以反讽手法修辞，综合热度较低

E ．嘲他型的网络流行语，综合热度较低

三、判断题。判断下列各题正误，正确的在答题卡相应位置涂“A” ，错误的涂“B”。

5 ．理性的声音和观点的比重越大，舆论的质量越高。

6 ．提出“媒介即信息 ”这一观点的是德国学者哈贝马斯。

四、名词解释题

7 ．舆情

五、简答题

8 ．简述中国共产党舆论观的演进特点。

六、论述题

9 ．试述中国社会舆论演进的基本规律。