2019年00451教育经济学自考模拟试题（2）

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2019年00451教育经济学自考模拟试题（2）

第一部分选择题

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

1．下列方法中不属于教育经济学的研究方法的是（）

A．经济分析法

B．教育研究法C．经济计量和教育统计法

D．调查研究法

2．直接导致西方教育经济学诞生的是（）

A．人力资本理论

B．计量经济学

C．马克思主义经济理论

D．劳动生产理论

3．衡量劳动力的价值，主要看（）

A．劳动力本人所需的生活资料费用所占比重大小

B．劳动力子女所必须的生活资料费用所占比重大小

C．劳动力所受教育和训练的费用所占比重大小

D．劳动力总价值

4．人力资本的核心是（）

A．人力投资

B．物力投资

C．生产投资

D．教育投资

5．舒尔茨认为，决定人力资本与物力资本投资相对投资量的主要是（）

A．投资比例

B．投资收益率

C．投资量

D．经济结构

6．影响教育社会需求的因素不包括（）

A．社会人口状况

B．经济和科技发展水平

C．政策导向

D．物质生活需求

7．义务教育的资源配置应该由（）

A．政府提供

B．市场经济机制配置

C．社会经济支持

D．政府和市场经济机制配置共同提供

8．★教育投资大不一定就能适应物质生产的需求，教育投资与物质生产过程具有一定伸缩性，说明教育投资具有（）

A．周期性长特点

B．弹性大特点

C．间接性特点

D．长效性特点9．教育事业经费含在科学文化教育卫生事业经费项目中，最终构成（）

A．教育基本建设经费

B．教育事业经费

C．社会消费基金

D．社会积累基金

10.下列各项不属于反映国民经济发展状况静态指标的是（）

A．社会总产值

B．财政总支出

C．国民收入增长的比例

D．人均国民生产总值

11.衡量一个国家义务教育投资比例，主要有两个指标：生均教育经费和（）

A．初等教育生均事业费与人均国民生产总值比例

B．初等教育事业费占整个教育事业费的比例

C．义务教育投资在教育投资总量中的比例

D．国家财政用于教育支出占国民收入的比例

12.计算学生的机会成本，一般开始于（）

A．小学

B．初中

C．高中

D．大学

13.教育成果质量指标的计算公式为（）

A．人才费用质量系数

B．人才费用质量系数

C．年度教育事业费利用效率

D．年度教育事业费利用效率

14.规模效益的好坏完全取决于（）

A．教育资源的适当运用

B．教育资源的充分利用

C．投资与收益的比例

D．资源内部分配是否合理

15.影响劳动生产率的因素是多方面的，从大的方面讲主要有劳动力人数和（）

A．劳动力熟练程度

B．劳动力能力

C．劳动力教育程度

D．劳动技术装备

第二部分非选择题

二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

16.知识经济

17.经济结构

18.★教育投资

19.国际比较法

20.教育资源利用效率

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

21.★为什么说教育投资是人力资本的核心?

22.简述教育供求矛盾调节的方式。

23.简述什么是合理的教育结构。

24.简述义务教育投资结构中人员经费与公用经费比例结构的合理性。

25.简述丹尼森经济增长因素分析方法的主要特点。

四、论述题（本大题共2小题，第26小题10分，第27小题15分，共25分）

26.论述影响教育投资比例的因素。

27.论述我国教育规模的现状及对策

参考答案：

一、单项选择题

1．D【解析】此题考查的是教育经济学学科研究方法。其研究方法包括经济分析法、教育研究法、经济计量和教育统计法、比较研究法、概算法等。D选项调查研究法属于教育研究方法，因此正确答案是D。此知识点2004年以简答题的形式考查过。

2．B【解析】此题考查的知识点是教育经济学产生的理论根源。A最具有迷惑性，07年曾经考查过此点。但是A选项“人力资本理论”是教育经济学产生和形成的直接理论来源，但是，直接导致西方教育经济学诞生的是计量经济学。

3．C【解析】劳动力除了依靠消费生活资料维持和延续其再生产之外，还要依靠生产消费，依靠教育费用、训练费用、形成自己的生产技能。劳动力价值中的三个构成因素比例结构中，教育和训练费用在其中将占有较大的比重。衡量劳动力的价值，主要看教育和训练费用所占比重的大小。正确答案是C。

4．D【解析】人力资本理论认为，教育投资是人力资本的核心。因为教育是一种生产性投资，提高人口质量的关键是教育投资，教育投资比物力投资更有利，会带来更多的利润。A选项人力投资概念过于宽泛，人力投资作用大于物力投资。正确答案是D。

5．B【解析】舒尔茨认为，人力资本投资收益率超过物力资本投资的收益率。人力资本与物力资本相对投资量，主要由收益率决定。收益率高说明投资量不足，需要追加投资，收益率低，说明投资量过多，需要相对较少投资量。当人力资本与物力资本二者间投资收益率相等时，就是二者之间的最佳比例。因此，正确答案是B。

6．D【解析】影响教育社会需求的因素主要有：社会人口、经济和科技发展水平以及政策导向等。答案D是影响教育个人需求的动因。

7．A【解析】义务教育是强制性免费教育，属于公共产品，因此，其教育资源配置应该采取由政府提供，不能采取市场经济机制进行的资源配置方式，正确答案是A。

8．★B【解析】教育要适应物质生产发展的需求，如何才能适应就决定了教育投资的数量与分配，但由于影响物质生产的因素是多种多样的，所以教育投资与物质生产过程具有的“一定伸缩性”说明是教育投资弹性大的特点。正确答案是B。教育投资特点这一知识点，2007年真题考查过“长效性特点”，2008年真题考查过“周期性长的特点”，是考查热点

9．C【解析】教育事业经费属于社会消费部分，最终构成社会消费基金。正确答案是C。教育事业基本建设投资属于非生产性基本建设投资，最终构成社会积累资金。

10.C【解析】反映国民经济发展状况基本指标分动态指标与静态指标两种。选项A、B、D都属于静态指标。选项C属于动态指标。

11．C【解析】两个指标：生均教育经费反映了义务教育投资在国民经济分配中的情况；义务教育投资在教育投资总量中的比例反映了义务教育投资在教育总投资中的分配情况。正确答案是C。

12．C【解析】机会成本是指社会个人为教育而间接支付的教育费用，学生已满法定劳动力年龄因受教育而放弃的就业收入的成本为个人间接成本。从高中开始，大部分学生开始进入劳动力年龄，因此，一般从高中开始可以计算学生的机会成本。

13．B【解析】教育成果质量指标是对教育投资所取得的质量好坏进行考查。选项A、D是错误的公式。选项C是教育成果数量指标、选项B为正确答案，是教育成果质量指标。

14.D【解析】资源内部分配是否合理决定了规模经济效益的好坏，建立理想的教育规模，在于建立合理的内部资源分配指标。

15.D【解析】劳动生产率是指单位时间内所生产的产品数量或单位时间内所消耗的劳动量。劳动力人数和劳动力技术装备是影响劳动力生产率的主要因素。

二、名词解释题

16．知识经济，简称“以知识为基础的经济”，是指对知识和信息的生产、分配与使用，经济增长主要依靠知识的生产率。或“人类正步入一个智力资源的占有、配置、知识的生产、分配、使用（消费）为最重要的经济时代。”

17.经济结构主要指国民经济总系统中各个子系统，各部分的排列、组合和结合方式，具体说是指国民经济的各种成分，各个部门以及社会再生产的各个方面的构成、比例关系和相互联系。

18.★教育投资也称教育资源、教育投入、教育经济条件等，是指一个国家或地区，根据教育事业发展的需要，投入教育领域中的人力、物力和财力的总和；或者说是指用于教育、训练后备劳动力和专门人才，以及提高现有劳动力智力水平的人力和物力的货币表现。

19．国际比较法是确定教育投资比例的方法之一。确定教育投资比例时，对世界上各种类型的国家在不同历史时期内，教育投资所占国民经济各项指标的比例进行比较研究。

20．教育资源利用效率从宏观上，是指在一定社会条件下，为取得同样的教育成果，教育资源占用和消耗的程度。从微观上讲，指某教育单位或者学校，其教育事业经费和教育建设投资的利用效率，即每一定量的教育投资所能培养学生的数量。

三、简答题21．★为什么说教育投资是人力资本的核心？

答：教育投资是人力资本的核心。说明这个问题，有几个具体理论观点：

(1)教育投资是一种生产性投资。教育投资是使隐藏在人体内部的能力得以增长的一种生产性质活动；

(2)提高人口质量关键是教育投资。因为各国人口的先天素质和潜在能力基本上是均衡的，或者说是相近似的，但是后天获得的知识、技能和能力，却是有差别的，人口质量与素质是不完全相同的，其根本原因是各国教育投资水平不同，社会平均教育程度不同；

(3)教育投资比物力投资更有利，会带来更多的利润。就世界范围来说，有的资料表明，第二次世界大战以来，由于人力资源开发，教育投资增长，使经济增长的比例，达到占国民经济增长总额的41%，有的国家还超过这个比例，达到60%以上。

22．简述教育供求矛盾调节的方式。

答：社会需求与教育供给之间的矛盾是客观的、普遍的，而教育供求的非均衡是常态，正是这种非均衡推动着教育的发展，但是，这种矛盾和非均衡如果超过一定限度，就会影响经济与教育自身的发展，因此，需要对教育的供求矛盾进行调节。调节的方式也有多种：

(1)市场调节。就是用学费这一“教育价格”进行调节。学费与教育供求呈现反方向变动，学费上升，教育需求减少，教育供给增加；反之，亦然。市场调节的问题在于，教育并不是商品，学费也不是教育商品的价格，如果由市场调节供求，将导致教育商品化，背离教育作为育人的宗旨和非赢利机构的性质，导致教育需求和供给的过量与不足，教育机会的不均等。

(2)政府调节。政府调节的根据在于教育属于“准公共产品”，从宏观上管理教育是政府的重要职能，同时，政府作为教育机构的重要举办者和投资者，也有条件对教育供求的市场进行调节。但，如果政府调节过多，调节中过多采用直接的行政手段，将会影响教育供求双方的积极性，从而使教育供求的矛盾不但不能缓解，反而加剧。

(3)市场调节与政府调节相结合。为克服市场与政府调节的缺陷，可将二者适当结合起来。由于教育是“准公共产品”，应以政府调节为主，不同的教育，区别对待。

23.简述什么是合理的教育结构。

答：所谓合理的教育结构主要包含有相互关联的两个方面意思：

(l)教育的类别与专业设置以及类与类、专业与专业的比例关系，要与社会经济部门的产业结构、职业结构及其比例关系相适应；

(2)教育的级别结构、教育程度结构以及级与级之间的比例关系，要与社会经济部门的劳动技术结构及其比例关系相适应。

24．简述义务教育投资结构中人员经费与公用经费比例结构的合理性。

答：教育事业费划分为人员经费和公用经费。这两部分分配结构如何合理，是义务教育投资理论中的一个重要问题。

(1)在义务教育投资总量既定的前提下，如果公用经费冲击了人员经费，就会挫伤教职工的办学积极性，影响义务教育的发展；如果人员经费冲击了公用经费，就会影响学校教育、教学活动的正常进行与持续发展，不利于义务教育数量的增加和质量的提高。

(2)世界各国义务教育内部分配一般来说人员经费高于公用经费，这是正常的现象。但是两者之间比例究竟以多少为合理标志，各国没有统一标准。根据联合国教科文组织统计标明，义务教育投资中，各国人员经费占义务教育投资平均在70%左右，公用经费平均占30%左右。

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