广东幼儿游戏的支持与指导自考考试大纲(14601免费下载)

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广东省高等教育自学考试《幼儿游戏的支持与指导》课程考试大纲

（课程代码：14601）

Ⅰ课程性质与课程目标

一、课程性质和特点

游戏是我国《幼儿园教育指导纲要》明确规定的幼儿园的主要教育活动。本课程主要通过基本的游戏理论的分析，结合幼儿园游戏的实践，使学生在理论与实践两方面都具有一定的素养。

二、课程目标

课程设置的目标是使得考生能够：

1.了解游戏的性质、历史发展；

2.理解游戏在幼儿园教育活动中的地位与对幼儿发展的作用；

3.知道幼儿园游戏的基本类型与基本性质等基本理论问题；

4.理解幼儿园各类游戏的概念、分类及组织指导策略等；

5.掌握幼儿园游戏环境与游戏材料（玩教具）的类型、意义与创设或制作要求；

6.理解游戏观察与评价的意义、方法与手段；

7.能将上述内容与幼儿园课程改革的最新进展联系；

为下一步的实习或教育实践以及相关课程的学习奠定知识基础。

三、与相关课程的联系与区别

1．先修课程：《学前教育学》、《学前儿童发展心理学》及《学前教育学》、《学前儿童发展心理学》/教育见习1、2、3，《学前儿童游戏》是对《学前教育学》里关于学前教育的游戏化原则的拓展与深化，依据《学前儿童发展心理学》有关学前儿童心理发展的规律性认识，《学前儿童游戏》建立了其理论基础，教育见习则为学生理解幼儿园游戏提供了经验基础。

2.后继课程：各科教学法、《幼儿园课程》、《学前教育研究方法》、《幼儿行为观察与评价》及幼儿园实习。《学前儿童游戏》可为各科教学法及幼儿园课程奠定学生理解游戏化教学、游戏化课程的理论基础，亦可为《学前教育研究方法》、《幼儿行为观察与评价》提供具体的研究视角，幼儿园实习则有助于学生检验与实践在该课程中所学知识与方法，加深对该课程的理解。

四、课程的重点和难点

重点：理解游戏的价值、特点与分类，掌握角色游戏等幼儿常见游戏的概念、组织指导策略。

次重点：幼儿游戏环境的创设、玩教具的开发与制作。

难点：理解幼儿游戏理论并用于分析幼儿游戏的价值；掌握游戏的观察记录方法。

Ⅱ考核目标

识记：要求考生能够对大纲各章中知识点，如对建构游戏、角色游戏、表演游戏、规则游戏等名词的识记，各章对各类游戏的组织与指导原理、方法等有清晰、准确地认识，并能做出正确的判断。

领会：能对幼儿游戏中各类游戏的概念或结构、游戏环境的概念、各类游戏组织指导的基本原理、幼儿游戏环境的创设方法，幼儿游戏观察与记录的方法、幼儿游戏评价方式等正确理解，并清楚这些知识点之间的联系和区别，并能做出正确的表述与解释，是较高层次要求。例如幼儿游戏观察、记录与各类游戏的组织指导之间的相互关系。

简单应用：能结合游戏的特点、游戏的理论、角色游戏与建构游戏的结构或要素等基本理论，采用观察与评价等基本方法，判断与分析幼儿游戏的组织与指导策略等有关问题。

综合应用：在对一些重要概念、基本原理和方法熟悉和深入理解的基础行上，综合相关的知识点，分析和解决比较复杂的问题。例如综合分析游戏环境的创设、玩教具的开发与使用、教师对幼儿游戏的组织指导对幼儿游戏的影响，结合游戏观察记录与评价的方法，解决游戏指导等决策问题。

Ⅲ课程内容与考核要求

第一章幼儿游戏概述

一、学习目的与要求

1.明确游戏的概念，掌握幼儿游戏的基本特点与分类。

2.掌握并理解游戏的发展价值。

3.明确游戏在幼儿园的地位与作用，理解幼儿园“以游戏为基本活动”的目的和必要性。

二、课程内容

第一节幼儿游戏的特点与分类

一、幼儿游戏的特点

二、幼儿游戏的分类

第二节幼儿游戏的意义与价值

一、游戏促进幼儿的身体发展

二、游戏促进幼儿的认知发展

三、游戏促进幼儿的语言发展

四、游戏促进幼儿的社会性发展

五、游戏促进幼儿的情绪与情感发展

第三节游戏在幼儿园中的作用与地位

一、游戏在幼儿园中的作用

二、游戏在幼儿园中的地位

三、考核知识点与考核要求

（一）幼儿游戏的特点与分类

识记：①幼儿游戏的特点；②以认知发展为标准分类的各类幼儿游戏如象征性游戏的概念；③以社会性发展为标准如何分类幼儿游戏。

领会：①象征性游戏的主要特征；②结构性游戏的概念；③平行游戏、联合游戏与合作游戏的区别。

简单应用：①能依据情景描述反推幼儿游戏的类型，包括：练习性游戏、象征性游戏、结构性游戏、规则性游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏等。

综合应用：①依据幼儿游戏性体验的涵义，思考如何促进幼儿游戏性体验的产生。

（二）幼儿游戏的意义与价值

识记：①游戏促进了幼儿哪些方面的发展。

领会：①游戏如何促进幼儿的社会性发展；②游戏对于幼儿情绪情感发展的作用；③游戏促进幼儿认知发展的哪些方面。

（三）游戏在幼儿园中的作用与地位

识记：①首次明确提出幼儿园“以游戏为基本活动”的政策文本是哪个。

领会：①游戏在幼儿园中的作用；②幼儿园“以游戏为基本活动”的基本涵义；③幼儿园为幼儿提供了一种特殊的游戏生态环境。

四、本章重点、难点

重点：游戏对于幼儿发展的价值。

难点：理解游戏在幼儿园中的“基本活动”作用及其提出过程。

第二章幼儿游戏理论

一、学习目的与要求

1.了解有代表性的游戏理论，进一步理解游戏的本质，建立以游戏为基本活动的幼儿园课程观。

2.尝试运用游戏理论解释幼儿教育和发展中的疸，激发对游戏理论的研究兴趣。

二、课程内容

第一节古典幼儿游戏理论

一、剩余精力说

二、松弛说

三、生活准备说

四、复演说

第二节现代幼儿游戏理论

一、精神分析学派的游戏理论

二、认知学派的游戏理论

三、社会文化历史学派的游戏理论

三、考核知识点与考核要求

（一）古典幼儿游戏理论

识记：①古典游戏理论的名称、代表人物及主要观点。

简单应用：①比较四种古典游戏理论的基本观点。

（二）现代幼儿游戏理论

识记：①名词解释：剩余精力说、松弛说、生活准备说、复演说；②埃里克森游戏掌控理论的基本观点；③皮亚杰对幼儿游戏发展的分类。

领会：①皮亚杰认为游戏是同化超过顺应的观点；②游戏的唤醒理论与元交际理论的基本观点；③维果茨基认为：游戏创造了幼儿的最近发展区。

简单应用：①列表呈现现代游戏理论的派别、代表人物及主要观点。

综合应用：①阐述弗洛伊德、皮亚杰、维果茨基三者游戏理论的异同；②运用所学游戏理论，从“儿童为什么玩游戏”、“游戏有什么作用”等方面分析自己的童年游戏经验及观察到的幼儿游戏案例。

四、本章重点、难点

重点：现代游戏理论

难点：皮亚杰与维果茨基关于游戏与儿童发展之间关系的论述。

第三章角色游戏

一、学习目的与要求

1.理解角色游戏的概念与特点。

2.了解角色游戏对于幼儿发展的意义。

3.掌握角色游戏的结构与指导方法。

二、课程内容

第一节角色游戏概述

一、角色游戏的概念

二、角色游戏的特点

三、角色游戏的功能

第二节角色游戏的组织与指导

一、角色游戏的结构

二、角色游戏的组织与指导

三、考核知识点与考核要求

（一）角色游戏概述

识记：①角色游戏的概念；②角色游戏的功能。

领会：①角色游戏的特点。

简单应用：①观察与记录一个角色游戏。

综合应用：①观察某一年龄班幼儿的角色游戏及教师对游戏的指导情况，同时访谈教师，了解教师对幼儿角色游戏的理解与其游戏指导之间的关联。

（二）角色游戏的组织与指导

识记：①角色游戏的一般指导方法包括哪些。

领会：①角色游戏的结构；②各年龄阶段幼儿角色游戏的特点。。

简单应用：①依据角色游戏的结构以及不同年龄阶段幼儿角色游戏的特点，分析不同年龄阶段幼儿角色游戏的指导要点。

综合应用：①依据角色游戏的概念、特点与结构等知识，说明如何指导幼儿进行角色游戏；②依据对角色游戏的理解，分析具体情境中教师指导幼儿角色游戏的优缺点。

四、本章重点、难点

重点：角色游戏的一般指导方法。

难点：理解角色游戏的结构。

第四章表演游戏

一、学习目的与要求

1.理解表演游戏的概念与特点。

2.了解表演游戏的类型。

3.掌握表演游戏的指导方法。

二、课程内容

第一节表演游戏概述

一、表演游戏的概念

二、表演游戏的特点

三、表演游戏的类型

四、表演游戏的意义

第二节表演游戏的组织与指导

一、表演游戏的组织与指导原则

二、各年龄段表演游戏的组织与指导

三、考核知识点与考核要求

（一）表演游戏概述

识记：①表演游戏的概念；②表演游戏的意义。

领会：①表演游戏的特点；②表演游戏的类型；③表演游戏的表演性、戏剧性、创造性。

简单应用：表演游戏和角色游戏有哪些相同点和不同点？

（二）表演游戏的组织与指导

简单应用：表演游戏的组织与指导原则。

综合应用：如何根据幼儿的年龄特点指导幼儿表演游戏。

四、本章重点、难点

重点：根据幼儿年龄特点指导幼儿表演游戏。

难点：理解表演游戏的特点。

第五章建构游戏

一、学习目的与要求

1.理解建构游戏的概念、特点及构成要素。

2.了解建构游戏对于幼儿发展的意义。

3.掌握建构游戏的指导方法。

二、课程内容

第一节建构游戏概述

一、建构游戏的概念

二、建构游戏的特点

三、建构游戏的意义

第二节建构游戏的组织与指导

一、建构游戏的构成要素

二、建构游戏的组织指导

三、各年龄段建构游戏的组织与指导

三、考核知识点与考核要求

（一）建构游戏概述

识记：识记：①建构游戏的概念；②建构游戏的意义。

领会：①建构游戏的特点。

（二）建构游戏的组织与指导

领会：①建构游戏的构成要素简单应用；②表演游戏的组织与指导原则。

综合应用：如何根据幼儿的年龄特点指导幼儿表演游戏。

四、本章重点、难点

重点：根据幼儿年龄特点指导幼儿建构游戏。

难点：理解建构游戏的构成素。

第六章规则游戏

一、学习目的与要求

1.理解规则游戏的概念，了解规则游戏的种类、特点、意义及指导原则。

2.能够组织开展幼儿规则游戏并加以恰当的指导。

3.能根据实际情况并运用有关原理设计游戏规则。

二、课程内容

第一节规则游戏概述

一、规则游戏的概念与分类

二、规则游戏的结构与意义

三、规则游戏的组织与指导

第二节各类规则游戏的指导

一、智力游戏的指导

二、体育游戏的指导

三、音乐游戏的指导

三、考核知识点与考核要求

（一）规则游戏概述

识记：规则游戏的分类。

领会：规则游戏的结构。

综合应用：规则游戏的组织与指导要求。

（二）各类规则游戏的指导

识记：①智力游戏的含义与特点；②体育游戏的含义；③音乐游戏的含义。

领会：①规则游戏的概念；②智力游戏的设计原则；③体育游戏的设计原则；④音乐游戏的设计原则。

简单应用：①智力游戏的设计要点；②体育游戏的设计要点；③音乐游戏的设计要点。

综合应用：①设计与指导智力游戏；②设计与指导体育游戏；③设计与指导音乐游戏。

四、本章重点、难点

依据规则游戏的结构、设计原则与要点设计规则游戏。

第七章幼儿游戏环境的创设

一、学习目的与要求

1.理解幼儿游戏环境的内涵、分类，游戏环境创设的教育价值，了解创设良好游戏环境的基本要求。

2.了解创设良好的幼儿室内外游戏环境的内容、原则与要求。

二、课程内容

第一节幼儿游戏环境概述

一、幼儿游戏环境的内涵与分类

二、幼儿游戏环境创设的意义与教育价值

三、幼儿游戏环境创设的基本要求

第二节幼儿游戏物质环境的创设

一、幼儿户外游戏环境的创设

二、幼儿室内游戏环境的创设

第三节幼儿游戏心理环境的创设

一、游戏心理环境对幼儿发展的影响

二、幼儿游戏心理环境创设的意义

三、幼儿游戏心理环境创设的原则

四、幼儿游戏心理环境创设的要求

三、考核知识点与考核要求

（一）幼儿游戏环境概述

识记：幼儿游戏环境创设的教育价值。

领会：①幼儿游戏环境的内涵；②幼儿游戏环境创设的意义。

简单应用：幼儿游戏环境创设的基本要求。

（二）幼儿游戏物质环境的创设

识记：①幼儿游戏物质环境的概念。

领会：①幼儿户外游戏环境创设的原则；②幼儿户外游戏环境创设的要求；③幼儿室内游戏环境创设的内容与原则。

综合应用：①幼儿户外游戏环境创设的内容与要求；②幼儿室内游戏环境创设的内容与基本要求。

（三）幼儿游戏心理环境的创设

领会：①幼儿游戏心理环境创设的原则；②幼儿游戏心理环境创设的要求；③幼儿游戏心理环境创设的意义。

综合应用：理解并运用幼儿游戏心理环境创设的原则，能分析相关案例。

四、本章重点、难点

重点：幼儿室内外游戏环境创设的内容、原则与要求。

难点：理解幼儿室内外游戏环境创设的原则。

第八章幼儿游戏观察与评价

一、学习目的与要求

1.理解幼儿游戏观察的意义，掌握常用的幼儿游戏观察方法和工具量表。

2.理解幼儿游戏评价的意义，能够对幼儿游戏进行恰当的评价。

二、课程内容

第一节幼儿游戏观察与记录

一、观察与记录前的准备

二、观察与记录的方法

三、常用的观察量表与记录手段

第二节幼儿游戏分析与评价

一、幼儿游戏评价的对象与内容

二、幼儿游戏评价的原则与方法

三、常用的幼儿游戏评价量表

三、考核知识点与考核要求

（一）幼儿游戏观察与记录

识记：①游戏观察前的准备；②扫描观察法的概念；③定点观察法的概念；④追踪观察法的概念。

领会：①游戏观察的意义；②扫描观察法的流程；③定点观察法的的流程；④追踪观察法的流程；⑤多媒体记录的优势。

简单应用：①游戏观察的方法；②使用游戏行为核对表判断幼儿的游戏水平；③依据描述记录的要点记录幼儿的游戏。

综合应用：①能使用游戏观察的方法与流程，借助量表与记录手段观察与记录幼儿的游戏。

（二）幼儿游戏分析与评价

识记：①幼儿游戏评价的概念；②幼儿游戏评价的方法。

领会：①对幼儿游戏行为的评价内容；②对教师在幼儿游戏中的行为的评价；③幼儿游戏评价的原则。

综合应用：依据幼儿游戏评价的原则与方法，使用恰当的游戏评价量表，对教师干预幼儿游戏的效果开展评价。

四、本章重点、难点

重点：幼儿游戏的观察与记录。

难点：幼儿游戏的评价。

第九章幼儿园玩教具的开发与制作

一、学习目的与要求

1.掌握幼儿园玩教具的概念及基本分类。

2.理解自制玩教具的原则。

3.能够依据幼儿游戏的需要，为幼儿提供适宜的玩教具。

二、课程内容

第一节幼儿园玩教具概述

一、幼儿园玩教具的概念

二、幼儿园玩教具的分类

三、幼儿园玩教具配备标准及其分析

第二节

一、幼儿园自制玩教具的意义

二、幼儿园自制玩教具的原则

三、幼儿园自制玩教具活动介绍

四、幼儿园自制玩教具实例

三、考核知识点与考核要求

（一）幼儿园玩教具概述

领会：①玩教具的分类。

（二）因地制宜进行幼儿园玩教具的开发与制作

领会：①幼儿园自制玩教具的意义；②幼儿园自制玩教具的原则；③我国幼儿园玩教具配备标准。

综合应用：能说明使用废旧材料制作的某一玩教具体现的原则及可能使用的游戏情境。

四、本章重点、难点

重点：幼儿园自制玩教具的原则。

难点：能够根据幼儿游戏的需要自制玩教具。

第十章其他游戏资源的开发

一、学习目的与要求

1.了解民间游戏的概念、特点，知道民间游戏对于幼儿发展的价值。

2.了解民间游戏传承与开发的方式方法。

3.了解绘本和绘本游戏的概念，掌握绘本游戏的分类方法，能够根据绘本内容设计幼儿游戏。

二、课程内容

第一节民间游戏的传承与开发

一、民间游戏概述

二、民间游戏的传承与开发

三、幼儿园民间游戏的传承与开发实例

第二节基于绘本延伸的游戏

一、绘本延伸游戏的可行性

二、基于绘本开发幼儿游戏

三、绘本游戏的指导策略

四、基于绘本的幼儿活动实例

三、考核知识点与考核要求

（一）民间游戏的传承与开发

识记：①民间游戏的概念；②民间游戏的特点。

综合应用：如何进行民间游戏的传承与开发。

（二）基于绘本延伸的游戏

识记：①绘本的概念；②绘本游戏的概念；③XXXX。

领会：①绘本游戏的分类；②绘本游戏的价值。

简单应用：绘本游戏的指导策略。

综合应用：根据绘本内容设计适合幼儿的绘本游戏。

四、本章重点、难点

民间游戏的传承与开发。

Ⅳ关于大纲的说明与考核实施要求

一、自学考试大纲的目的和作用

课程自学考试大纲是根据专业自学考试计划的要求，结合自学考试的特点而确定。其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。

课程自学考试大纲明确了课程学习的内容以及深广度，规定了课程自学考试的范围和标准。因此，它是编写自学考试教材和辅导书的依据，是社会助学组织进行自学辅导的依据，是自学者学习教材、掌握课程内容知识范围和程度的依据，也是进行自学考试命题的依据。

二、课程自学考试大纲与教材的关系

课程自学考试大纲是进行学习和考核的依据，教材是学习掌握课程知识的基本内容与范围，教材的内容是大纲所规定的课程知识和内容的扩展与发挥。课程内容在教材中可以体现一定的深度或难度，但在大纲中对考核的要求一定要适当。

大纲与教材所体现的课程内容应基本一致；大纲里面的课程内容和考核知识点，教材里一般也要有。反过来教材里有的内容，大纲里就不一定体现。

三、关于自学教材

《幼儿游戏与指导》，范明丽、朱学英主编，北京师范大学出版社，2021年第2版。

四、关于自学要求和自学方法的指导

本大纲的课程基本要求是依据专业考试计划和专业培养目标而确定的。课程基本要求还明确了课程的基本内容，以及对基本内容掌握的程度。基本要求中的知识点构成了课程内容的主体部分。因此，课程基本内容掌握程度、课程考核知识点是高等教育自学考试考核的主要内容。

为有效地指导个人自学和社会助学，本大纲已指明了课程的重点和难点，在章节的基本要求中一般也指明了章节内容的重点和难点。

五、对社会助学的要求

要引导考生注意学习方法，理论实践相结合，学以致用，正确处理好学习知识和提高能力的关系，做到如下方面：

1．注意梳理重点和一般内容之间的关系；

2.注意培养应用知识的能力。

六、对考核内容的说明

1.本课程要求考生学习和掌握的知识点内容都作为考核的内容。课程中各章的内容均由若干知识点组成，在自学考试中成为考核知识点。因此，课程自学考试大纲中所规定的考试内容是以分解为考核知识点的方式给出的。由于各知识点在课程中的地位、作用以及知识自身的特点不同，自学考试将对各知识点分别按四个认知（或叫能力）层次确定其考核要求。

2.在考试之日起6个月前，由全国人民代表大会和国务院颁布或修订的法律、法规都将列入相应课程的考试范围。凡大纲、教材内容与现行法律、法规不符的，应以现行法律法规为准。命题时也会对我国经济建设和科技文化发展的重大方针政策的变化予以体现。

七、关于考试命题的若干规定

1.本课程考试采用闭卷笔试形式,考试时间为150分钟；满分100分,60分及格。

2.本大纲各章所规定的基本要求、知识点及知识点下的知识细目，都属于考核的内容。考试命题既要覆盖到章，又要避免面面俱到。要注意突出课程的重点、章节重点，加大重点内容的覆盖度。

3.不应命制超出大纲中考核知识点范围的题目，考核目标不得高于大纲中所规定的相应的最高能力层次要求。命题应着重考核自学者对基本概念、基本知识和基本理论是否了解或掌握，对基本方法是否会用或熟练。不应命制与基本要求不符的偏题或怪题。

4.本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为：识记占20%，领会占30%，简单应用占30%，综合应用占20%。

5.试题的难易程度分为4个等级：易、较易、较难和难四个等级。每份试卷中不同难度试题的分数比例一般为：易占20%，较易占30%，较难占30%，难占20%。

必须注意试题的难易程度与能力层次有一定的联系，但两者不是等同的概念，在各个能力层次都有不同难度的试题。

6.各种题型的具体样式参见本大纲附录。

附录题型举例

一、单项选择题

1.主张“游戏创造了幼儿的最近发展区”是以下哪位学者的观点（）

A.埃里克森B.皮亚杰C.弗洛伊德D.维果茨基

二、多项选择题

1.幼儿游戏的特点有（）

A.需要生活经验的支持B.行为特征的可见性

C.游戏性体验的差异性D.外部环境的宽松性

E.有目的、有计划性

2.游戏观察的方法有（）

A.扫描观察法B.定点观察法C.追踪观察法

D.定人观察法E.随机观察法

三、判断分析题

1.幼儿游戏活动与幼儿园教学活动彼此冲突。

四、名词解释题

1.结构游戏

2.游戏的剩余精力说

五、简答题

1.简要说明维果茨基与皮亚杰在游戏与发展关系上的不同观点。

2.幼儿室内游戏环境创设的基本要求是什么？

六、案例分析题

幼儿听了一个关于河流的故事后，决定用沙子做一个城市，城市的中间有一条河。幼儿在沙子中间挖了一条弯曲的河道，把水倒进去，但是，“河”却慢慢不见了。幼儿发现原来是沙把水“喝掉了”。幼儿想了一个办法，把三个盒子接起来放在河道上，但由于碟子是红颜色的，“河水”就变成了红色的，而且河也不够长，不会流动。教师为幼儿带来了一个窄而细长的蓝色盘子。马上就有一个幼儿把它拿到沙桌上，换下了原先的红盘子，然后注满水。

试分析该游戏的类型，并说明教师的游戏指导策略。

七、论述题

结合实际，论述幼儿园课程教学与游戏之间应该建立怎样的关系。