自考现代教育技术00413复习资料（7）

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第六章

课堂演播型（重点）教学模式的优点：

⑴能统一教学要求、师生现场交流、亲切感好；

⑵便于管理，使学校能比较有效地利用其设备与器材资源（根据时间表的安排）以及合理有效地利用教师资源；

⑶适合于缺乏经验的学生，适合基本概念、重点、难点内容的教学；

课堂演播型教学模式的缺点：

⑴教学效果过分依赖于教师的技能与才干；

⑵不能实施因材施教；

⑶不适合完成技能和态度方面的教育目标。

所谓信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

远程教育是指教师和学生在物理空间相分离的状态下，以学生为中心，运用现代教育传播媒体技术来传递和反馈教育信息的教育形式。

远程教育的发展历程大致经历了三个发展阶段：函授教育、广播电视教育、现代远程教育

第七章

教学评价的功能

（一）导向功能

评价的导向功能是指评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效与能力。教学评价可以通过确定教学目标、设置评价指标等方式指明教学工作的方向。信息化的教学设计强调以学为中心，学生被赋予较高的主动性和独立性，教师将更为关注学生是否能够在学习过程中按照既定的教学目标努力。事先将评价标准交给学生，将有助于学生自己调节努力方向，从而达到预想的教学目标。

（二）预测功能

评价的预测功能是指以评价对象的现状为依据，对评价对象的发展趋势及可能性进行预见和推测的功效与能力。教学评价作为一种对评价对象在一系列的测验、调查、观察基础上，进行逻辑分析，最终作出价值判断的过程。它不仅仅要对评价对象的现状作出解释与分析，而且在此基础上要对评价对象的未来发展进行预测，避免评价对象在今后的发展道路上走弯路。实现评价的预测功能，主要通过诊断性评价和综合测评的方法进行。这就要求评价者充分掌握评价对象各方面的信息，并对这些信息进行认真的整理，深入的分析，从而对其未来的发展趋势作出判断。

（三）激励功能

评价的激励功能是指评价对人们具有一种激发情感、鼓舞斗志、振作向上的功效与能力。评价本身不是目的，提高和改进才是评价的根本目的。科学合理的教学评价可以调动教师教学工作的积极性，激起学生学习的内部动机，使教师和学生都把注意力集中在教学任务的某些重要部分。如对于教师而言，适时、客观的教学评价，可以使其明确教学工作中需努力的方向；对于学生而言，教师的表扬和奖励、学习成绩测验等，可以提高学生学习的积极性和学习效果。

（四）反馈调节功能

通过教学评价，人们可以从各种渠道获得关于教学的各种反馈信息，而分析和研究这些反馈信息可以发现教学中存在的诸多问题，在客观上使师生双方做到心中有数，并有针对性地采取相应措施，调节教与学的双边活动，以达到改进教学、提高质量的目的。这种信息反馈包括两类：一是以指导教学为目的的对教师教学工作的评价，通过这种评价可以调节教师的教学工作，也间接提高了学生的学习效果；二是以自我调控为目的的自我评价，既学生通过自我评价加深对自我的了解，以便调整学习策略，改进学习方法，增强学习的自觉性。

教育评价的类型

一按价值标准分类：1.相对评价 2.绝对评价 3.自我评价

二按评价功能分类：1.诊断性评价2.形成性评价3.总结性评价

三按评价表达分类：定性评价 量性评价

四按评价对象分类：1.教师的评价2.学生的评价3.过程的评价4.管理的评价5.课程的评价6.课堂教学的评价7.学习资源的评价