【题目】 在社会学科的跨学科整合模式中，有一种模式立足于学科内容的统整，课程设计者将学校中的部分或全部学科的内容以一个或一组主题为中心加以概括，协助学生在知识学习的过程中感知学科内容之间的联系，从而有序组织学校的课程资源，构建系统的知识体系，培养学生完整的思维结构。这种模式是（ ）

1、[主观题]【论述题】论述小学综合实践活动课程实施的对策。

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2、[单选题]综合实践活动课程关注资源枯竭问题、水资源保护问题、森林绿化问题等，体现了综合实践活动课程内容的_____关系维度。

• A、学生与自然
• B、人与社会
• C、学生与自我
• D、学生与学校

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3、[主观题]【案例分析题】南京市雨花外国语小学开设了“童眼看南京”场馆学习课程，学校精选了南京市内24个适合小学生参观的场馆，根据场馆的特点拟定学习任务单，设计“雨外小学生场馆学习护照”。学生每学期完成两次场馆学习，每学年还可以自选一个场馆参观。学生在场馆学习中寻访、观察、触摸这座城市，了解它的历史，同时选择自己感兴趣的内容进行深入研究，实现了“玩学融遒、跨界整合”。
问题：(1)上述案例体现了综合实践活动课程设计的要求是什么?
(2)请结合上述案例，分析小学综合实践活动课程设计还应当遵循哪些基本要求?

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4、[单选题]强调对直接经验的学习和获取，体现了综合实践活动课程的特点是

• A、跨学科性
• B、实践性
• C、活动性
• D、课程性

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5、[单选题]由原先综合实践活动课程的“信息技术教育和劳动与技术教育”内容模块转变而来，体现了小学综合实践活动课程的活动方式是

• A、考察探究
• B、社会服务
• C、设计制作
• D、职业体验

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