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湖北2025年4月自考14462小学综合性学习与跨学科教学真题试卷及答案

试题数量：32道
是否免费：收费试卷
练习次数：220次
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试卷简介

该试卷共包含32道试题，试题类型如下:

单选题名词解释主观题

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该试卷部分试题预览

1、[单选题]1926年，美国哥伦比亚大学有一位心理学家在美国社会科学研究理事会学会（the Social Science Research Council）上首次使用了"跨学科"这一专门术语，这位学者是（）
- A.Maslow
- B.Woodworth
- C.Smith
- D.Rogers
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2、[单选题]2002年教育部颁布文件，首次提出"基础性发展目标"的概念，并将其具体表述为"道德品质""公民素养""学习能力""交流与合作能力""运动与健康""审美与表现"六个方面，这个文件是（）
- A.《基础教育课程改革纲要（试行）》
- B.《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》
- C.《学校艺术教育工作规程》
- D.《关于基础教育改革与发展的决定》
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3、[单选题]跨学科整合式主题的选择应当有助于学习者进行开放式、深度化、迁移式学习，其原因在于这类主题的最终目的在于（）
- A.形成学生的自主探索能力及在此过程中的问题意识
- B.优化学生的多种知识结构及在此过程中的学习习惯
- C.增强学生对事物的整体认知及在此过程中的实践能力
- D.促进学生的多种能力的培养及在此过程中素养的提升
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4、[单选题]传统学科内部的课程教学实施方式主要是一种以教室为主要场地的学习模式，是以教师授课、学生学习为主要特征的学习方式，间或伴有小组合作、实践学习等，但总体上教学目的仍在于（）
- A.静态知识或技能的获得与掌握
- B.理论知识或实践能力的生成与掌握
- C.学科知识或技能的获得与掌握
- D.感性知识或行为习惯的生成与掌握
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5、[单选题]20世纪影响最大的实用主义教育哲学以皮尔斯（CS.Peirce）、詹姆斯（W.James）杜威（J.Dewey）为代表，他们的哲学主要有关（）
- A.实践与行动
- B.问题与解决
- C.理论与应用
- D.教育与环境
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6、[单选题]在由教师、学生、教学环境和教材组成的学习过程中，问题驱动的学习所追求的学习方式也是启发创新创造的必要条件，这类学习是（）
- A.探究性的学习
- B.自主性的学习
- C.合作性的学习
- D.实质性的学习
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7、[单选题]跨学科整合模式的系统评价需要遵循的两大原则是（）
- A.学生发展中心、过程与结果并重
- B.学生发展中心、学习结果导向
- C.学生能力中心、过程与结果并重
- D.学生能力中心、学习结果导向
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8、[单选题]文德课程整合要从学生普遍关注的问题情境中进行提炼与解读，以引导个体在面对复杂的、不确定的现实情境时，能够综合运用（跨）学科观念、思维模式、探究技能、（跨）学科知识和技能等，以分析情境、提出问题、解决问题、交流结果。在此过程中，要关注学生的（）
- A.意志品质
- B.生活世界
- C.学习表现
- D.内在驱力
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9、[单选题]跨学科整合的文德课程关注学生当下情感，从两大方面促进学生品格与能力的发展，这两大方面是（）
- A.情感与道德
- B.情感与行为
- C.思维与道德
- D.思维与行为
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10、[单选题]雅克布斯的6种分类、福格蒂的10种方法以及德雷克的六分法不似比恩的模式设计完全否定学科界限，所采取的整合模式是（）
- A.全包式
- B.折中式
- C.渐进式
- D.激进式
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11、[单选题]在社会学科的跨学科整合模式中，有一种模式立足于学科内容的统整，课程设计者将学校中的部分或全部学科的内容以一个或一组主题为中心加以概括，协助学生在知识学习的过程中感知学科内容之间的联系，从而有序组织学校的课程资源，构建系统的知识体系，培养学生完整的思维结构。这种模式是（）
- A.项目式课程整合
- B.主题式课程整合
- C.素养取向课程整合
- D.能力导向课程整合
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12、[单选题]在社会学科的跨学科整合模式中，有一种模式常常运用于学科领域与社会生活相关的近缘问题上，也可以用于利用所学知识解决问题情境上。这种模式是（）
- A.能力导向课程整合
- B.素养取向课程整合
- C.主题式课程整合
- D.项目式课程整合
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13、[单选题]在高中的学科中，存在交叉渗透最大的两门学科是（）
- A.语文与历史
- B.地理与历史
- C.生物与化学
- D.物理与化学
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