浙江自考大纲：07317茅盾研究考试大纲

浙江自考大纲：07317茅盾研究考试大纲已经公布，本大纲主要讲解了07317茅盾研究自考用书、章节知识点、考试题型等相关信息，详情见下文：

(根据浙江考试院通知：考试大纲中题型举例仅作参考，实际命题时不受此限)

自学用书：《吴文化视野中的浙西现代作家》，徐可著，远方出版社2006年1月第1版

浙江自考大纲：07317茅盾研究考试大纲

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自学用书：《吴文化视野中的浙西现代作家》，徐可著，远方出版社2006年1月第1版

一、课程性质与设置目的要求

《茅盾研究》课程是浙江高等教育自学考试汉语言文学专业的选考课程，也是颇具浙江地方特色的个性课程。《茅盾研究》以浙西作家茅盾、郁达夫、徐志摩、丰子恺、俞平伯、夏衍等浙籍现代作家为主要考察对象，探讨吴文化框架内作家文化心理积淀对其精神取向、艺术思维的影响，探讨浙西作家的独特创作风貌。是一门集理论性和应用性为一体的学科。

《茅盾研究》教材内容分为总体风貌和个案实证上下两编各四章，上编主要阐述吴文化的独特源流和形态，以及这一鲜明地域文化对浙西作家文化心理、精神取向、艺术思维和审美表现的影响;下编则选择茅盾、郁达夫、徐志摩、丰子恺四位作家展开具体的地域文化学解读和分析。全书在系统探讨相关理论的同时突出了内容的实用性。在自学考试命题中应充分体现本课程的性质和特点。

设置本课程的目的是：使自学应考者在全面了解吴文化源流、形态、特质的基础上，系统掌握吴文化对浙西现代作家的深重影响，学会从地域文化学的角度，对作家文化心理构成和文学创作特质之间的关联作有效的分析和考察，进而，既加深对茅盾、郁达夫诸浙西现代作家独特创作特色的认识，也加强对作家作品鉴赏和批评能力的培养。

学习本课程的要求是：自学应考者应联系相关的现代作家作品阅读经验，在全面了解吴文化特质的基础上，掌握地域文化学批评方法，完成对茅盾、郁达夫等浙西现代作家的地域文化学研究，从而提高对文学作家和文学作品特定角度的解读和分析能力。

二、考核目标

上编 总体风貌

第一章 文化之根

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解吴文化区域的人文地理环境，掌握吴文化源起与流变，掌握吴地的各种物质和精神文化形态。

二、考核知识点

(一)人文地理环境 浙西与浙东;吴和越;江南之地与太湖流域

(二)渊源与流变 吴文化的历史渊源与流变

(三)吴文化形态 物质文化形态;精神文化形态

三、考核要求

1.识记：浙西与浙东、吴和越、江南之地与太湖流域的地理文化概念。

2.领会：吴越文化之差异;太湖流域核心区域与吴文化的关系。

3.简单应用：水文化与吴文化的关系;蚕桑文化与吴文化的关系;吴地曲艺文化与吴文化的关系。

4.综合应用：吴文化地理区域和历史渊源的梳理。

第二章 精神取向

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解吴文化区域的浙西现代作家开放创新、勇于进取的文化精神和平和冲淡、率性自由的人文气质诗意契合的精神取向。

二、考核知识点

(一)开放创新与坚韧执着的文化精神

(二)平和冲淡与率性自由的人文气质

三、考核要求

(一)开放创新与坚韧执着

1.领会：吴文化与中原文化的交融;吴文化与越文化渗透融和;吴文化与其他区域文化的关系;沈尹默、钱玄同、俞平伯的新诗创造;李叔同、陈大悲、宋春舫的新剧实践;邵洵美、徐迟、钱君匋等的诗歌艺术手法创新。

2.简单应用：茅盾、郁达夫与外国文学思潮;徐志摩的新诗形式建构;施蜇存与中国现代诗;施蜇存的心理分析小说;郁达夫的感伤散文与浪漫抒情小说;"志摩体"散文;茅盾的小说艺术创新;戴望舒现代诗歌主张;穆旦的诗歌艺术"探险"。

3.综合应用：吴地开放创新与坚韧执着的文化精神形成的文化根由;浙西现代作家开放创新精神的文学表现;浙西作家对中国新诗的贡献;浙西作家对小说、戏剧等文体创新的贡献。

(二)平和冲淡与率性自由

1领会：吴越文化之差异;太湖流域核心区域与吴文化的关系。

2.简单应用：俞平伯、丰子恺豁达平和的精神性格与其散文风格的关系;郁达夫、徐志摩率性自由的精神性格与其创作风格的关系。

3.综合应用：吴地平和冲淡与率性自由的人文气质形成的文化根由;平和冲淡与率性自由的人文气质在浙西现代作家人生态度和文学创造上的表现。

第三章 艺术思维

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解吴文化区域的浙西现代作家儒雅清绮的审美意趣和自然本真、细腻缜密的"水性"艺术思维。

二、考核知识点

(一)重感悟、重体验的艺术思维

(二)任性灵、多率真的艺术思维

(三)崇儒雅、溢精致的艺术思维

三、考核要求

(一)重感悟、重体验的艺术思维

1.领会：理解浙西文人"人生的诗意化""性格的诗意化"和美学情趣;理解王国维"入乎其内""出乎其外"的写作观。

2.简单应用：郁达夫"自叙传"小说与"重感悟"的艺术思维;戴望舒的诗美体现与"全感观"艺术思维;俞平伯散文之"非理性"的艺术体验。

3.综合应用：浙西作家"重感悟、重体验"的艺术思维与地域文化的关系。感悟式艺术思维于浙西作家文学创作的表现和影响

(二)任性灵、多率真的艺术思维

1.领会："性灵"文学。

2.简单应用：郁达夫"自叙传"小说中体现的性灵化艺术思维方式;丰子恺"童心"世界的率真表达;俞平伯洒脱自然的散文创作;徐志摩、戴望舒诗文的空灵飘逸之美;茅盾"史诗"小说中隐现的情绪化色彩。

3.综合应用："性灵"文学与浙西地域文化的关系;性灵化艺术思维于浙西作家文学创作的表现和影响。

(三)崇儒雅、溢精致的艺术思维

1.领会：精致典雅的艺术思维与江南园林的关系。

2.简单应用：俞平伯散文在内容和形式上的精致和典雅;施蜇存作品中的雅逸之趣;夏衍剧作的艺术魅力;茅盾温婉儒雅的艺术气质在其"史诗"式小说中的表现。

3.综合应用：浙西作家"重感悟、重体验"的艺术思维与地域文化的关系。

第四章 审美表现

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解飘逸秀美的吴文化对浙西作家柔媚温婉的文风的影响，体会那种抒情的、尚美的、甜软的江南书写。

二、考核知识点

(一)抒情的"南方写作"

(二)尚美的艺术视角

(三)"甜软的"语言形态

三、考核要求

(一)抒情的"南方写作"

1.领会：吴文化与抒情的女性化写作的关系。

2.简单应用：夏衍剧作中女性群像的塑造;郁达夫零余者形象的阴柔气质;戴望舒诗中的女性意象。

3.综合应用：浙西现代作家的"女性化"气质及其表达。

(二)尚美的艺术视角

1.领会：浙西作家艺术世界的温润恬淡之美。

2.简单应用：郁达夫、徐志摩、戴望舒、徐迟、施蜇存等浙西现代作家独特的审美视角。

3.综合应用：浙西现代作家尚美的艺术视角与其成长的文化环境的关系。

(三)"甜软的"语言形态

1.领会：吴侬软语的独特韵味;吴方言与浙西作家婉约文风的关系。

2.简单应用：吴语方言与江南民情风俗的表达;吴语对白与人物性格的塑造;吴语结构与地域风格的体现。

3.综合应用：吴语的甜软韵味在浙西作家写作中的综合体现。

下编 个案实证

第五章 江南的印迹(茅盾论)

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解浙西现代作家茅盾的地域情缘、江南气质和女性化审美倾向，掌握从地域文化角度考察现代作家的文化传承。

二、考核知识点

(一)地域情缘

(二)江南气质

(三)女性化审美倾向

三、考核要求

(一)地域情缘

1.识记：茅盾有关故乡的书写。

2.领会：茅盾创作中地域色彩在自然环境和社会风俗描写上的表现。

3.简单应用：茅盾创作中的商业文化色彩;茅盾笔下的故乡人和故乡事。

4.综合应用：江南地域文化特色在茅盾创作中的表现。

(二)江南气质

1.领会：茅盾的文化性格及其总体创作风格。

2.简单应用：茅盾温婉儒雅的文化性格产生的原因;茅盾细腻温婉的文风与其文化性格的关系;茅盾小说宏大与精致的完美统一。

3.综合应用：茅盾"江南气质"在其创作中的表现。

(三)女性化审美倾向

1.识记：茅盾笔下的时代女性形象。

2.领会：茅盾笔下的时代女性类型;吴地民间开放的性意识与茅盾女性化写作的关系;茅盾女性形象打造与地域文化传统的关系。

3.简单应用：茅盾女性形象体现的现代意识;茅盾笔下的东方女性美;茅盾笔下的女性心理描写。

4.综合应用：茅盾时代女性形象的共性

第六章 长天渺渺一征鸿(郁达夫论)

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解浙西现代作家郁达夫的愤世嫉俗、自然本真、阴柔灵秀的创作心理和状态，掌握从地域文化角度考察现代作家的文化传承。

二、考核知识点

(一)愤世嫉俗的时代呐喊

(二)自然本真的性情中人

(三)"水性"的艺术思维

三、考核要求

(一)愤世嫉俗的时代呐喊

1.识记：郁达夫相关创作。

2.领会：郁达夫笔下的零余者形象的特点。

3.简单应用：郁达夫"愤世嫉俗"的思想情绪产生的原因;郁达夫对"性的苦闷"的描写的特点、意义和价值。

4.综合应用：郁达夫"愤世嫉俗"的思想情绪在作品中的表现。

(二)自然本真的性情中人

1.领会：郁达夫"性灵"文学作品与地域文化的关系;郁达夫浪漫抒情小说对传统情节结构的颠覆。

2.简单应用：郁达夫自然本真的创作原则对其文学写作的影响;主观抒情色彩在郁达夫作品中的表现。

3.综合应用：对郁达夫自然本真的文学创作的综合考察。

(三)"水性"的艺术思维

1.领会：郁达夫笔下的"水性"意象及其产生的根由。

2.简单应用：郁达夫"水性"艺术思维在自然景物描写、人物塑造中的体现。

3.综合应用：郁达夫"水性"艺术思维与其创作风格的关系。

第七章 秋空的一缕行云(徐志摩论)

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解浙西现代作家徐志摩清丽柔美、婉转动人的创作风格与吴文化的关联，掌握从地域文化角度考察现代作家的文化传承。

二、考核知识点

(一)浪漫的诗魂

(二)一道跳着溅着的生命水

(三)在梦的轻波里依洄

三、考核要求

(一)浪漫的诗魂

1.识记：徐志摩诗文创作。

2.领会：了解浪漫主义作家多出于浙西的文化背景。

3.简单应用：浪漫主义思潮与吴文化的契合;徐志摩抒情诗的性灵之美;徐志摩诗文对爱、美、自由的追求;徐志摩诗文的自然情结;徐志摩诗文的浓重抒情色彩和奇特想象。

4.综合应用：现代浪漫主义在徐志摩诗文中的体现。

(二)一道跳着溅着的生命水

1.领会：徐志摩诗文灵动之美生成的地域文化机制。

2.简单应用：徐志摩诗文画面的动感之美;徐志摩诗文音律节奏的动感之美;徐志摩诗文内在情感的灵动之美。

3.综合应用：徐志摩诗文的灵动之美及其与地域文化的关联。

(三)在梦的轻波里依洄

1.领会：徐志摩柔美飘逸的文化品性与吴地地理文化环境的关联。

2.简单应用：徐志摩诗文写作内容和音韵形式体现出来的轻灵飘逸;"志摩体"散文的独特成就。

3.综合应用：徐志摩轻灵飘逸的艺术风格在其诗文创作中的表现。

第八章 一钩新月，天如水(丰子恺论)

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解浙西现代作家丰子恺宁静淡泊、清澈澄明的文人格和艺术气质与吴文化底蕴的深刻关联，掌握从地域文化角度考察现代作家的文化传承。

二、考核知识点

(一)人淡如菊，我心悠然

(二)谐趣人生，诗意盎然

(三)琐屑平凡，意蕴深远

三、考核要求

(一)人淡如菊，我心悠然

1.识记：丰子恺散文和漫画作品。

2.领会：丰子恺清远淡泊、本真自然创作风格探源。

3.简单应用：《缘缘堂随笔》的平静从容;丰子恺散文叙述风格的平静恬淡;丰子恺散文的语言特色;丰子恺散文的白描手法。

4.综合应用：丰子恺散文"恬淡如菊"的艺术风格产生的渊源及其在创作中的表现。

(二)谐趣人生，诗意盎然

1.领会：丰子恺对江南士人生活风度的继承。

2.简单应用：丰子恺的人生态度和他的情趣化写作;丰子恺散文中的童趣。

3.综合应用：丰子恺的尊性情、重趣味在其创作中的表现。

(三)琐屑平凡，意蕴深远

1.领会：丰子恺散文"小中见大、弦外余音"的创作特征与吴文化的关联。

2.简单应用：丰子恺对自然界一草一木的观察和发现;丰子恺对凡人况味的咀嚼和思考。

3.综合应用：丰子恺散文"小中见大、弦外余音"的艺术构思特点。

三、题型举例(题型举例仅供参考，命题时不受此限)

(一)单项选择题(在备选答案中只有一个是正确的，将其选出并将其题号写在题后括号内;每小题1.5分，共30分)

1.以下不属于吴文化基本特征的是( )

A.崇文重教 B.尚武好斗 C.温婉浪漫 D.开放创新

(二)多项选择题(在备选答案中有二至五个是正确的，将其全部选出并将其题号写在题后括号内，多选、错选或漏选均不得分;每小题2分，共10分)

1.吴文化的基本特征有( )

A.崇文重教 B.尚武好斗 C.温婉浪漫 D.开放创新 E.平和冲淡

(三)名词解释题(每小题4分，共8分)

1."浙西"

(四)简答题(每小题8分，共24分)

1.简述郁达夫"自叙传"小说中体现的性灵化艺术思维方式。

(五)论述题(每小题14分，共28分)

1.试析丰子恺散文"恬淡如菊"的艺术风格在其散文创作中的表现。