【题目】 教育家_______把“一切事物都应该尽量地放到感官的面前”,作为教师的一则“金科玉律”。

1、[单选题]指涉主义认为，音乐的意义都可以用文字充分地表达出来。例如，
一首音乐作品因为有文字及具体化的暗示才可以明确表达作曲家的
思想。下列哪部音乐作品体现了指涉主义美学观点?（）

• A、贝多芬《第三钢琴协奏曲》
• B、巴赫《戈德堡变奏曲》
• C、柏辽兹《幻想交响曲》
• D、莫扎特《第40号交响曲》

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2、[主观题]【问答题】依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析课例，并
对其教学过程进行点评。【课题名称】《再现波斯市场》【教学对象】
选修“音乐与戏剧表演”模块的学生【教学内容】小型音乐剧排练《再
现波斯市场》之“波斯王子”【主要目标】1.在了解音乐剧相关知识
的基础上，产生对小型音乐剧表演的兴趣。2.参与《再现波斯市场》
之“波斯王子”的再创作和排练活动。（说明：本课的基础是上节课
已经学习了几个音乐剧的经典片段，对音乐剧的表演有了一定的认
识。）【教学过程片段】1.导入（1）回顾音乐剧《猫》的唱段“回忆”，
讨论音乐要素在情感表达和形象塑造中的作用。（2）总结音乐剧表演
所需的要素：音乐、舞蹈、对白、人物、道具、布景等。2.新课教学
（1）欣赏《波斯市场》①浏览性欣赏《波斯市场》，了解其故事情节
及音乐风格。②熟悉《波斯市场》之“王子”的音乐主题，讨论人物
形象及具体场景。（2）分组合作，准备小型音乐剧《再现波斯布场》
之“波斯王子”的表演。教师根据学生的能力及兴趣爱好将其分为编
导组、音乐组、舞美组和表演组，并在学生的准备活动中给予及时的
帮助。·编导组任务确定人物形象如王子、随从、耍蛇人、乞丐等，
为他们创编独白和对白，并为角色编排简单的动作和舞蹈。·音乐组
任务教师提供阿拉伯风格旋律素材（345654323），学生根据王子出场
及退场的需要创编旋律短句、歌词并编配合适的打击乐器伴奏。·舞
美组任务设计并制作舞台布景，为王子、随从、耍蛇人及乞丐等角色
设计和制作合适的道具及服饰。·表演组任务根据以上三组提供的素
材，进行角色的塑造。3.排练《再现波斯市场》之“波斯王子”（略）

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3、[主观题]【问答题】为下面的谱例编配二声部重奏。要求：（1）为所给的旋律配和声，
将和弦标记写在旋律下方。（5分）（2）根据自己所写的和弦以及第
一小节的示范，创作低声部剩余的部分。（5分）

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4、[主观题]【问答题】以下面旋律片段为主题，按要求创编乐段。要求：（1）将谱例中
的旋律改写为圆舞曲（须改变原谱的音符时值）。（5分）（2）写出拍
号、速度和表情符号。（5分）

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5、[主观题]【问答题】案例：齐老师在准备班级音乐会期间，注意到班上的小伟同学性
格内向，从不参与其他同学的排练活动。经过与小伟的交流后得知，
他自认为五音不全，唱歌不好听，所以不想参加这次音乐会。但是齐
老师发现小伟律动感很好，于是借来卡通形象的服，建议他穿上为部
分节目伴舞。小伟套上了卡通服教后发现其他同学认不出自己来，于
是信心倍増，刻苦练习。最终，他的伴舞在音乐会上赢得了全班同学
热烈的掌声。问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的
基本理念，对齐老师教学中的优点进行分析。（15分）

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