[主观题] 【案例分析题】张校长调任一所普通中学任职。在精心构思下,胸有成竹又显得迫不急待地放出了自己的几把火:校本课程开发、人力资源管理、后勤部分业务"外包"、关注学生生命发展的课堂教学改革,学校文化的构建...等。张校长亲自演说,会议动员,下达任务,责任到人,细化目标,规定时间,全程监督,希望通过这一系列重点"工程"能够给学校带来全新的变化,彻底摘掉"薄弱学校"的帽子!转眼一年过去了,张校长的重点""工程"在他指挥下按部就班地进行着,但张校长渐渐感到有些不对劲了,表面上全校人员都行动起来了,管理人员和老师的工作也都兢兢业业,但执行的情况和效果却让他越来越失望和苦闷。在制定实施方案时所有成员都各抒已见、滔滔不绝,计划文本厚厚一叠,但实施起来却缩手缩脚、流于形式,不仅如此,张校长还陷入了另一个难局中,那就是部门之间在实施过程中相互推诿,相互指责三天一小状,一周一大状告到校长室来;或说某部门职责不清,随意推卸责任;或说不是自己的部门人员不愿做,不能做,而是某某部门不配合如果不能完成任务责任不在自己;或说某某人在暗地拆台,希望领导做主等等;再比如校本课程开发,教务部门与分管财务的后勤部门就出现了矛盾,后勤说经费有限,教务应设计出更讲究成本的方案来,再说,教务说有多少钱才能办多少事,后勤外行质疑内行,阻碍了工作的进展;又如人力资源管理下的教师培训方案,在如何选择培训教师的标准方面也发生了严重的分歧,分管此工作的人事部门所拿出的方案遭到了各方面的质疑,教
务部门认为人选没有建立在教学实际情况的基础上,书记则听到了很多教师认为"挑选过程和挑选方法都不公平"的抱怨...看着桌子上大话、空话堆砌起来的阶段性成果,张校长似乎感受到了丝丝的凉意:难道是我的工作没有做好吗?面对这样的局面,张校长感到有点茫然了。
问题:
(1)你认为张校长在学校改革中面临这种面的主要症结在哪里?(2)你认为学校改革中应如何处理好各组织机构及人员间的关系?

1、[单选题]教育评价目标游离模式的提出者是( )

• A、斯塔费尔比姆
• B、列文
• C、泰勒
• D、斯克里文

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2、[名词解释]学校管理目标

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3、[名词解释]领导

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4、[主观题]【简答题】根据系统原理，对教育系统的分析应从哪几方面进行？

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5、[主观题]【简答题】实施教育评价应遵循哪些原则？

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