[主观题] 【材料分析题】材料：
上课铃声响了，任课老师李老师刚走到教室门口，教室里突然飞出一个足球，正好从李老师的头上擦过。同学呆了，心想，惹大祸了！事情发展出乎意料，老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是回身捡球，微笑着走上讲台，说：好厉害的一脚，踢个正中，得分！不过要连射门功夫请到操场上。如果以后还有人在教室踢球，红牌，出教室！听了李老师的话，踢球同学羞愧的低下了头，其他同学会意地笑了。就这样，紧张的气氛得以缓和，同学们轻松愉快的开始上课。
问题：1.请评析李老师应对课堂突发事件采取的策略。
2.试说明教师处理课堂中的突发事件应注意哪些方面?

1、[多选题]课程与教学的关系的种类有：

• A、二者没有太多关联
• B、大课程小教学
• C、小课程大教学
• D、课程教学：两者的整合（融合）

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2、[多选题]关于师生关系理论，“儿童中心论”的代表人物是__________。

• A、杜威
• B、洛克
• C、布鲁姆
• D、卢梭

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3、[主观题]【材料分析题】材料：
习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具。”丁丁坐在教室最后
排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说“要写最爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程说清楚，写清楚，下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。
问题：1.试用行为控制策略评析徐老师对课程问题行为的做法。
2.概括教师教育失策的主要表现。

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4、[主观题]【材料分析题】材料：
广州博物馆与广州实验学校合作开展"六年级文科教学中德育、智育、美育的交汇渗透
"教育活动。每月一次，上午由博物馆工作人员去学校讲课，下午由教师带领学生到博物馆参观。一年之内，该校六年级学生六次走进上海博物馆的大门，扩大了知识面，增强了爱国主义思想。学校还把学生写的心得体会汇编成一本学生文集《源远流长灿烂辉煌的中华文化》。
根据你对课程有关问题的理解，分析这种教学活动的意义。

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5、[主观题]【简答题】简述课程组织的要素。

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