A.理论层次的学科体系
B.经验层次的“前学科”体系
C.符号表征式的心理阶段
D.有系统性的学科组织
A.建构主义认识论
B.客观主义认识论
C.知识主义认识论
D.行为主义认识论
A.命名—确认—记忆
B.听说—读写—练习
C.计划—操作—回忆
D.计划—绘画—评价
A.取了幼儿园这个名字
B.创制了名为“恩物”的一套玩具
C.通过集体活动组织艺术类教学
D.开展社会化游戏
A.学科中心取向
B.学习者中心取向
C.问题中心取向
D.社会中心取向
A.心理组织法
B.伦理组织法
C.纵向组织法
D.情感组织法
A.儿童的需要、兴趣、生活、已有经验
B.教师的特长、能力、知识储备
C.可以利用的教育资源
D.已经开展过的主题
A.观念性
B.静态性
C.开放性
D.参与性
A.弹性计划、小组活动、合作教学、记录的
B.支持、视觉和图像语言的运用
C.弹性计划、合作教学、档案支持、独立工作、视觉和图像语言的运用
D.弹性计划、小组活动、集体教学、档案支持、小组工作、肢体语言
E.预定计划、合作教学、小组工作、深入研究、视觉和图像语言的运用
A.平行式干预
B.交叉式干预
C.中介式干预
D.垂直式干预
A.活教育的目标论
B.活教育的儿童论
C.活教育的课程论
D.活教育的方法论
A.南京鼓楼幼稚园
B.南京太平巷幼儿园
C.南京市实验幼儿园
D.梅花山庄幼儿园
A.CIPP评价模式
B.目标游离评价模式
C.差距评价模式
D.自我评价模式
A.学科活动
B.单元主题活动
C.区域活动
D.方案教学
A.课程计划的编制
B.专家指导缺席
C.教师事务繁忙
D.家长过多干涉
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