A.价值观念单薄；
B.育人意识退化；
C.角色意识淡化；
D.敬业精神弱化
A.大学教育活动的时间.空间都是有严格限定的；
B.大部分教师都采用“坐班制” 工作形式；
C.教师工作上较大的时空自由度， 使得外界对其工作状况难于监督；
D.高校教师必须以严格的规范制度和赏罚措施来保证工作的质量与效果
A.思想意识；
B.商品意识；
C.价值意识；
D.道德意识
A.管子；
B.墨子；
C.商鞅；
D.韩非子
A.教师道德行为的某一重要构成要素， 很大程度上决定了该行为价值的大小；
B.教师道德行为目的仅指行为者的目的；
C.教师道德行为结果对该行为价值具有决定性意义；
D.教师道德行为的动机对该行为的价值关系不大
A.只要是为了好的道德目的， 可以不择手段；
B.手段是脱离目的而独立的；
C.只要手段是道德的.合理的， 目的是无所谓的；
D.在评价教师道德行为时应坚持目的和手段的一致性
A.社会舆论；
B.社会风俗；
C.社会风俗和传统习惯；
D.内心信念
A.牢记人民教师的神圣职责， 忠诚于人民的教育事业；
B.坚定走中国特色社会主义道德的信念；
C.以实现个人利益为目标；
D.坚定实现中华民族伟大复兴的信心
A.理论和实践的统一；
B.社会和个人的统一；
C.物质和精神的统一；
D.现实和理想的统一
A.受教育者；
B.高深知识；
C.科技进步；
D.社会发展
A.教师个人与社会.集体的关系；
B.教师与学生的关系；
C.教师与其自身的关系；
D.教师个人与他人的关系
A.被动性；
B.外在性；
C.实在性；
D.中介性
A.道德判断；
B.道德认知；
C.道德实践；
D.道德学习
A.被动性；
B.外在性；
C.实在性；
D.中介性
A.以服务和培养为宗旨的；
B.以知识和智力为特征；
C.以引导和促进为目的；
D.以示范和坚持为方向
A.阶级性；
B.社会性；
C.职业性；
D.个体性
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