A.教育者、受教育者和教学方法
B.教师、学生和课程
C.教育者、受教育者和教育影响
D.校长、教师和学生
A.未分化、简单性和平等性
B.生产性、复杂性和平等性
C.公共性、阶级性和生产性
D.未分化、阶级性和公共性
A.前习俗道德水平阶段
B.习俗道德水平阶段
C.后习俗道德水平阶段
D.社会契约定向阶段
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.生态功能
A.德、智、体
B.德、智、体、美
C.德、智、体、劳
D.德、智、体、美、劳
A.义务教育
B.中等教育
C.职业教育
D.高等教育
A.斯宾塞
B.赫尔巴特
C.杜威
D.布鲁纳
A.复杂性
B.多样性
C.示范性
D.创造性
A.入门阶段
B.能力建立阶段
C.热心和成长阶段
D.生涯受挫阶段
A.分科课程
B.活动课程
C.显性课程
D.隐性课程
A.蔡元培
B.陶行知
C.杨贤江
D.黄炎培
A.系统性
B.目的性
C.中介性
D.科学性
A.教师的教育要求与学生的实际水平之,间的矛盾
B.直接经验与间接经验之间的矛盾
C.知识掌握与能力发展之间的矛盾
D.身体发展与心理发展之间的矛盾
A.人的活动
B.家庭生活
C.社会实践
D.社会环境
A.信息化
B.全球化
C.闲暇文明
D.生态文明
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