[单选题] 幼儿园不同年龄班幼儿的经验和发展水平是有差异的，因此他们的游戏环境应该体现出
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1、[主观题]【简答题】简述从认知发展角度学前儿童游戏发展经历的四个阶段。

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2、[主观题]【简答题】简述《幼儿园教育指导纲要》（试行）对幼儿教师日常教育行为提出的具体要求。

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3、[主观题]【论述题】试述对学前课程内容诊断与咨询时应考虑的内容。

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4、[主观题]【论述题】结合实例试述幼儿教育工作者从事教育教学科学研究的重要价值。

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5、[主观题]【案例分析题】某活动区有一堆粗细、高矮不同的纸筒，被教师用红、黄、蓝、绿四种颜色的彩纸包了起来。纸筒上贴着各种数字，上下两边一边贴着各种物品的照片，一边贴着几何图形活动区另配有四种颜色和大小不同的套圈。玩法一是“排排队”，即按纸筒高低、粗细等排序。玩法二是“拼梅花”，即按纸筒上物品的功能和纸筒颜色分类。玩法三是“摆造型”，即按纸筒上的数字符号进行计算。玩法四是“造高楼”，即按纸筒上的数字大小排序垒高。玩法五是“套圈”，即将纸筒按颜色和大小相匹配。
所有幼儿刚接触这套材料时，都随心所欲地玩起了自己的花样，而教师则不断纠正幼儿的玩法，将自己的设计意图传递给幼儿，要求幼儿按照教师预设的玩法玩。很快，教师开始为幼儿不再主动选择这套材料而烦恼。
结合学前教育机构游戏活动指导策略的诊断与咨询相关理论，分析该教师的做法存在的问题并给出建议。

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