2010年10月自考00885学前教育诊断与咨询真题试卷及答案

• A.学前教育评价

• B.学前教育鉴定

• C.学前教育诊断

• D.学前教育咨询

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• A.科学有序、循序渐进、临床诊断

• B.客观真实、循序渐进、耐心谨慎

• C.客观真实、科学有序、耐心谨慎

• D.客观真实、科学有序、循序渐进

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• A.有较强的判断力

• B.乐于帮助来访者解决所有问题

• C.情绪稳定，有和谐的人际关系

• D.尊重来访者，有良好的自身修养

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• A.收集信息

• B.补充信息

• C.找寻原因

• D.理清问题

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• A.学前课程目标

• B.学前课程进度

• C.学前课程实施

• D.学前课程过程

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• A.活动目标的达成

• B.活动材料的适宜

• C.活动策略的应变

• D.活动理念的正确性

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• A.发展性

• B.科学性

• C.刺激性

• D.有序性

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• A.定点法

• B.调查法

• C.量表评估法

• D.作品分析法

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• A.观看阶段

• B.旁观阶段

• C.平行游戏阶段

• D.集体游戏阶段

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• A.小班幼儿——平行游戏法

• B.小班幼儿——交叉游戏法

• C.中班幼儿——游戏体验分享法

• D.大班幼儿——游戏体验分享法

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• A.资源环境

• B.精神环境

• C.文化环境

• D.物质环境

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• A.教学信息环境

• B.科研信息环境

• C.文化信息环境

• D.事务信息环境

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• A.教研目标选择得当与否

• B.教研资料选择得当与否

• C.教研人员选择得当与否

• D.教研组织结构合理与否

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• A.教研组织、教研目标、教研方法、教研进程、教研资料、教研成果

• B.教研组织、教研目标、教研机构、教研人员、教研资料、教研成果

• C.教研信息、教研目标、教研方法、教研进程、教研人员、教研成果

• D.教研组织、教研计划、教研人员、教研进程、教研资料、教研成果

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• A.能够商定解决策略

• B.掌握来访者的实际水准

• C.能够正确分析差异成因

• D.能够确定来访者最重要的和最可能的近期目标

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• A.园内缺乏教育研究气氛

• B.领导不希望因进修学习耽误工作，不支持脱产进修

• C.过去接受的学校教育没有重视培养自我反省、理论联系实际等能力

• D.平时的日常工作、家庭及其他方面的负担较重，精力有限，压抑了继续学习的动机

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• A.角色期待高于实际水准

• B.角色期待低于实际水准

• C.角色期待与实际水准不一致

• D.角色期待与实际水准保持一致

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