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1、[主观题]【案例分析题】一所幼儿园根据国家学前教育法规政策、先进的教育理念、本园特点设计了详细的课程方案,为方案更好地实施,成立以园长为主要责任人的领导小组,对课程的引领、指导、反馈进行全程管理。各人员职责如下:(字母代表人名)
园长A:课程实施的责任人,领导规划幼儿园课程,监督评估课程实施过程,及时调整实施中的问题。
党支部书记B:课程实施中分管家庭社区工作、教育科研工作。
大教研组长A:课程实施中分管各年级组教研工作。
工会主席A:课程实施中分管保育工作。并协助园长,推行课程计划,进行课程研究与常规管理工作,培训教师,客观反映幼儿园课程实施情况。
科研组长C:课程实施中具体负责教育科研工作。
教研组长B:课程实施中具体负责大班教研工作。
教研组长A:课程实施中具体负责中班教研工作。
教研组长D:课程实施中具体负责小班教研工作。
家庭教育指导员E:课程实施中具体负责家庭、社区工作。
保健教师F:课程实施中具体负责总、分园保育工作。并根据幼儿园的整体安排,制定好各部门教研计划与教育教学计划,在课程实施中进行合作研究并及时反馈、调整实施中的问题。
全体教师:根据课程目标进行课程实施,开展各类活动。通过各类活动,推进幼儿和谐发展;促进教师关注课程,获得园本化实施的方法.
请结合学前教育机构次级机构设置的诊断和咨询相关要素,分析该幼儿园课程管理工作的安排是否合理,并给出建议。
2、[主观题]【简答题】简述学前教育诊断与咨询工作者应具备的人格素质。
3、[主观题]【论述题】试述对学前课程内容诊断与咨询时应考虑的内容。
4、[主观题]【论述题】结合实例试述学前教育机构物质环境创设的要求。
5、[主观题]【案例分析题】某活动区有一堆粗细、高矮不同的纸筒,被教师用红、黄、蓝、绿四种颜色的彩纸包了起来。纸筒上贴着各种数字,上下两边一边贴着各种物品的照片,一边贴着几何图形活动区另配有四种颜色和大小不同的套圈。玩法一是“排排队”,即按纸筒高低、粗细等排序。玩法二是“拼梅花”,即按纸筒上物品的功能和纸筒颜色分类。玩法三是“摆造型”,即按纸筒上的数字符号进行计算。玩法四是“造高楼”,即按纸筒上的数字大小排序垒高。玩法五是“套圈”,即将纸筒按颜色和大小相匹配。
所有幼儿刚接触这套材料时,都随心所欲地玩起了自己的花样,而教师则不断纠正幼儿的玩法,将自己的设计意图传递给幼儿,要求幼儿按照教师预设的玩法玩。很快,教师开始为幼儿不再主动选择这套材料而烦恼。
结合学前教育机构游戏活动指导策略的诊断与咨询相关理论,分析该教师的做法存在的问题并给出建议。
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