A.课题交流和课堂管理
B.激发动机
C.星示、对话与辅导
D.期望效应
A.证书护理教育项目
B.本科护理教育项目
C.硕士学位护理教育项目
D.博士学位护理教育项目
A.负性强化
B.正性强化
C.强化消退
D.惩罚
A.社会学习理论
B.认知理论
C.认知发现学习理论
D.人本主义理论
A.行为主义理论
B.人本主义理论
C.社会学习理论
D.认知学习理论
A.抽象材料比形象材料更容易长久保存
B.无意义材料比有意义材料遗忘得慢些
C.对于系列材料,中间容易记住,首尾容易遗忘
D.理解了的材料遗忘慢,不理解的材料遗忘快
A.托尔曼
B.布鲁纳
C.奥苏泊尔
D.加涅
A.主要应用“内容设计”
B.学生的学习完全依赖于教师所教授的内容
C.由学习者参与形成学习目标
D.由教师对学习效果进行评价
A.认知阶段
B.强化阶段
C.自如阶段
D.迁移阶段
A.学科为中心
B.学习者为中心
C.社会需要为中心
D.教师为中心
A.学科课程
B.活动课程
C.核心课程
D.综合课程
A.能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划
B.指出肺炎病人现存的主要护理问题
C.评价护士为患者制定的护理计划的合理性
D.计算特定年龄和体重的患儿单日食物摄入量
A.目标
B.内容
C.方法
D.评价
A.课程以学科作为课程的基础
B.课程以教材为中心
C.课程强调按知识体系为中心来编排课程
D.课程的基本出发点是学习者的兴趣和动机
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