广东专升本社会工作综合能力模拟试题2

• A.社会公德

• B.文化科学

• C.生命健康

• D.家庭生活

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• A.家庭组成阶段

• B.青少年家庭阶段

• C.中年太妇家庭阶段

• D.中老年家庭阶段

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• A.功能失调

• B.抗逆力重构

• C.丧失性重构

• D.平衡性重构

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• A.微观系统指个体直接面对面接触和交往而组成的系统

• B.外部系统指个体积极参与的两个或多个微观系统之间的互动关系

• C.宏观系统指影响个体的思想和行为的社会文化价值系统

• D.家庭属于微观系统

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• A.就业指导

• B.开展残疾预防

• C.开展康复评定

• D.开展全面康复服务

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• A.协调者

• B.倡导者

• C.教育者

• D.支持者

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• A.教育救助

• B.医疗救助

• C.贫困救助

• D.灾害救助

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• A.接触阶段

• B.开始阶段

• C.介入阶段

• D.结束阶段

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• A.帮助下岗女工建立起自己的支持网络

• B.帮助下岗女工调适心理状态重新建立自信

• C.帮助下岗女工料理家务分担家庭劳动的压力

• D.帮助下岗女工参与到适合自己的培训中来，提高自己的技能

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• A.荣誉军人康复医院社会工作

• B.复员退伍军人精神病院社会工作

• C.军队离休退休干部医院社会工作

• D.复员军人慢性病医院社会工作

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• A.进行需要评估

• B.建立专业关系

• C.进行问题评估

• D.拟订服务计划

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• A.帮助有需要的家庭更好地发挥家庭的社会功能

• B.提高家庭的经济水平

• C.促进家庭关系的和谐

• D.帮助处于危机当中的家庭解决困难

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• A.引发事件，是指服务对象所遇到的当前发生的事件

• B.服务对象的信念系统，是指服务对象对当前所遭遇事件的认识和评价

• C.引发事件之后出现的各种认知、情绪和行为

• D.D.非理性信念的检查技巧，即对服务对象情绪、行为困扰背后的非理性信念进行探寻和识别的具体方法

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• A.改善救助对象的生活环境

• B.发展壮大社区志愿者队伍

• C.提高社区居民的参与率

• D.促进救助对象的能力建设

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• A.教授生活技能

• B.建立清晰、稳定的边界

• C.提供关怀与支持

• D.促进亲社会联结

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