A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
A.行为一认知主义者
B.认知主义者
C.建构主义者
D.行为主义者
A.50%
B.50%~100%
C.100%
D.100%~150%
A.精加工策略
B.认知策略
C.元认知策略
D.调节策略
A.与新教师相比,专家教师的课时计划简洁灵活,以学生为中心,并具有预见性
B.专家教师有完善的维持学生注意力的方法
C.专家教师往往较注意课堂的细节
D.专家教师具有丰富的教学策略
A.知觉
B.记忆
C.注意
D.思维
A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化说
D.关系转换说
A.二年级
B.三年级
C.四年级
D.五年级
A.扩散思维
B.推测与假设
C.好奇心
D.独立性
A.比较
B.变式
C.正例与反例
D.概括
A.6岁
B.7岁
C.8岁
D.9岁
A.学生
B.教学内容
C.教师
D.教学环境
A.开发潜能
B.寻求发展
C.个案辅导
D.学会调适
A.在学校教学条件下,儿童掌握概念的主要方式是概念形成
B.思维过程的基本操作是分析和综合
C.思维的基本形式是比较、抽象和具体化
D.根据思维探索答案方向的不同,思维可分为感性思维和理性思维
A.多维思维
B.思维的可逆性
C.具体逻辑推理
D.守恒观念形成
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