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安徽专升本健康管理实务模拟试题22

试题数量：120道
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试卷简介

该试卷共包含120道试题，试题类型如下:

判断题

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该试卷部分试题预览

1、[判断题]体育与健康课程在高中阶段必修11个学分。这在高中各门必修课程中，学分是最高的，比语文、数学、外语还多出1个学分

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2、[判断题]课程标准没有规定学习内容的时数，提倡根据学生达成学习目标的状况，教师可以随时对不同教学内容的时数和进度进行调整

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3、[判断题]在选择体育课程内容时要关注学生的学习兴趣，对现有的运动项目进行适当的改造，或引进一些学生喜欢的新兴体育项目，那些普遍不受学生欢迎的运动项目完全可以不选择。

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4、[判断题]教学的学生主体观，体现了人本主义教育思想，表现为对学生的尊重与全面的认识。

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5、[判断题]中学体育与健康课程是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程

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6、[判断题]体育与健康课程不仅由着多样性和选择性，同时还具有基础性和发展性。

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7、[判断题]在达成社会适应维度目标时，到高中阶段注重学生形成良好的体育道德和合作精神，增强他们的社会责任感，使他们学会通过多种途径获取现代社会中体育与健康知识的方法。

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8、[判断题]《体育教学大纲》不但有课程评价的表述，还有“体育成绩考核”。

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9、[判断题]《课标》课程评价主体转变了教师主体的单一模式，设计了多元化评价主体，他评、自评、互评有机结合的新模式。

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10、[判断题]在达成心理健康维度目标时，在义务教育阶段侧重学生在体育活动中运用体育活动的方法改善心理状态；到了高中阶段则侧重学生在体育活动中了解和体验体育活动对心理状态的影响。

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11、[判断题]《标准》对教学内容作出了明确、具体的规定。

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12、[判断题]根据学生的身心发展特征和学习内容的特点，《课标》按照年级设计课程

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13、[判断题]考虑到学校和学生各方面的差异性，《标准》在各个领域设立水平六，作为高中阶段学生学习体育与健康课程的发展性学习目标。

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14、[判断题]在高中阶段运动技能不再是体育学习的重点内容了。

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15、[判断题]以技术技能为主要内容的评价体系，既难以有效促进学生对体育课程的学习，也难以体现大纲规定教学目标的先进性。

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16、[判断题]新《课标》与传统的体育教学大纲相比，体育教师的角色相应地发生了变化，体育教师从教学活动的主角，转变为体育课程的决策者、学习过程的指导者和促进者、学习活动的设计者和组织者、课程内容资源的开发者、体育教育的研究者。第六章教师教学角色的变化与要求

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17、[判断题]新的课程标准对体育与健康课程学习评价标准的建议是：评定应采用绝定性标准与相对性标准向结合的方法进行，如在体能成绩评定中可参照《学生体质健康标准》，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。运动成绩的评定，可采用定量评定与定性评定相结合的方法进行。

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18、[判断题]传统体育教学“三基目标”的主要思想是以“增强学生体质”为指导思想，比较忽视心理健康和社会适应这两个健康的维度。

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