[主观题] 【案例分析题】新生入园，小班来了一个肖晓的小朋友，她很乖很听话，到园不久就与几名
小朋友熟悉了起来，并成为了好朋友，当时老师认为这孩子适应性和交往能力比
较强，就没有特别关注她，连续几天一直都很乖很听话，注意力也很集中，就这
样过去了近两个星期，一天正当午餐时她却大哭起，面对端上来的饭菜一口也不
吃，老师走过去蹲下来亲切的劝慰她可她根本不听，哭得更厉害了，老师无计可
施，决定走开，让她自己安静一下，但无济于事，老师只好再次耐心哄她可仍然
大哭不止。这时一位小朋友走来来站在她面前试图拉她的手，她愿意了，小朋友
随口便说：“你不哭了，我们在一起玩吧，我们好好吃饭好好睡觉妈妈就来了。”
其他小朋友见这个小朋友上前劝说他们也围了上来，这一会儿她不哭了，擦擦眼
泪吃起饭来。
请谈谈您从这件事例中得到了哪些启示？

1、[主观题]【案例分析题】亮亮3岁了，妈妈给亮亮讲故事，可是亮亮一会说外面有小猫在叫，一会说
要玩皮球，总是不能专注地坐下去。结合幼儿注意发展的特点加以分析。

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2、[主观题]【案例分析题】在老师眼中，斌斌是个“笨孩子”，因为他的记忆差，反应慢，他知道老师
不喜欢他，所以在幼儿园里很少说话，有一次学习舞蹈，斌斌也学不会，老师很
生气，就在全班小朋友面前说他：“你真笨，这个也学不会。”导致斌斌回家后
告诉妈妈说他不想上幼儿园。
该教师的做法对吗？请根据幼儿教师的综合素质进行分析。

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3、[主观题]【案例分析题】材料：亮亮喜欢打人，经常有小朋友因此找王老师告状。今天小朋友们坐在
餐桌前等待吃饭时，明明经过亮亮的身边，顺手戳了亮亮一下，亮亮还手打了明
明一下。这时王老师经过，看见亮亮打人，一把抓住他，用力的戳他的肩膀，并
生气地说：“看你还打人！”见此情景，小朋友们纷纷数落亮亮曾经打过自己，
王老师听后更生气，用力拍他的肩膀，同时大声吼道：“你真讨人嫌！小朋友们
都不喜欢你！”问题：请从儿童的角度，评价王老师的教育行为。

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4、[主观题]【案例分析题】涛涛在我眼里,是个什么都要慢半拍的“低能儿。”他对事物的反应能力有
时可以用“太差了”来形容。经常瞪着大眼睛，呆呆的想事情，我叫他名字三、
四次，他都没有反应。有时小朋友都去洗手了，他还愣在座位上不知在想什么，
等小朋友一个一个都洗好了手，他却突然蹦到我面前，高喊：“老师，我还没洗
手呢！”我不喜欢涛涛，说实在的他挺烦人的。然而，有件事却改变了我对他的
看法。一天上常识课时，我无意中提了这么一个问题：“哈哈镜里的人为什么会
高？”这个问题对于6岁的孩子来说，是有难度很大的，班上别的小朋友都只有
瞎猜。不料涛涛却认真的说起来：“老师，镜子不平呀！”我很吃惊，我怀疑他
曾经听说过其中的道理，便问：“你怎么知道的？”“我是想出来的”涛涛回答
说。我望着涛涛的小脸，突然有些惭愧…
请运用所学教育理论分析在下面案例中教师的教育观和教育策略，对你有什
么启示？

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5、[主观题]【案例分析题】某幼儿混合班开设的课程几乎与小学一年级相同，老师的教育教学也搬用小
学上课的方法，教幼儿拼音、识字、计算等知识和技能，期中、期末还进行考试、
评分，很少组织游戏和体育活动，对唱歌、图画课不重视，经常改上拼音、识字、
计算及智力训练课。结果一年半载下来，班里的幼儿体质明显下降，生病回家的
有好几位，在班里上课的也多是无精打采。这班幼儿升入小学后，多数对语文、
数学课不感兴趣，而对考试分数却分分计较，他们的体、智、德、美综合素质还
不如没有受过学前教育的同年级其他同学。运用所学的有关学前教育原理的理论
对此现象加以分析和评论。

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