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1、[主观题]【案例分析题】一节绘画课上,教师让幼儿看黑板。师:小朋友们,黑板上有什么幼:有
人。幼:有山。幼:有树。接着又问第二幅画。师:小朋友们,画上有什么东西
幼:树。幼:叶。幼:枝。教师示范绘画并进行指导,教师看幼儿画的五花八门,
又指导说再看老师画一遍,结果全班画的都一样,只是与老师的相比更为粗糙。
结合案例分析:
(1)该教师在教学方面存在哪些问题
(2)该教师违背了哪些学前教育的原则,请指出并提出合理建议。
2、[主观题]【案例分析题】某报报道,湖南湘潭市一位家长写信说,他的孙子在幼儿园被老师体罚,脸
上和身上明显有伤痕,而且弄得大小便失禁。孩子回到家时埋头不语,时而大喊
大叫。一提到幼儿园就恐惧万分,他们向幼儿园投诉,对方虽然道了歉,但态度
很不诚恳……
请结合著名幼儿教育家的教育思想,谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施
教育?如何看待教师的体罚行为?
3、[主观题]【案例分析题】儿童在两三岁的时候经常说“我的”,开始不让人家动他的东西。经过一段
时间以后,孩子逐渐会用“我”这个词来表达自己的愿望。请你分析产生这种现
象的原因。
4、[主观题]【案例分析题】一项研究表明:缺乏自尊感的儿童很容易形成自卑、退缩、不合群等性格特
征;有自尊的儿童是积极、富有朝气、机智、好与人交往的。在儿童成长的早期
阶段,自尊的感受主要来源于周围的人们,而教师、父母是最重要的影响力量。
为了保护、培植、发展幼儿的自尊感,幼儿教师必须走出减弱、损害幼儿自尊的
误区。结合材料,分析应如何帮助儿童建立自尊?
5、[主观题]【案例分析题】角色游戏时,我看到凯凯和小朝两人当“乞丐”,他们一人拿着一个碗弯着
腰装出一副可怜兮兮的样子说:“可怜可怜我吧!给我点吃的,给我点钱吧!”
看到这情景,我心想他们只是觉得好玩模仿一下而已,也没太在意。第二次角游
时,我发现他们还是当小乞丐,我仔细地观察他们,凯凯说:“我趁他们不注意,
偷拿了一个面包。”小朝也说:“对啊,我看他们都很忙,偷偷抓了一把钱,当
乞丐太舒服了,要不到东西还可以去偷,什么都不用做就有东西吃,有钱赚”。
看到他们这样,其他的小朋友也好奇地围了过来,学着他们的样子当起了“小乞
丐”而且兴致勃勃的。
看到这种情景,我本想狠狠地批评他们一顿,可又仔细想了一下,这样批评
他们有用吗?于是我不急于批评,而是否定了他们这种行为。我借此机会对他们
进行了一次正面教育,你们知道吗,乞丐是很不光彩的事情,会受到别人的歧视,
如果不靠自己的双手去劳动,就永远也吃不饱,也得不到别人的尊重,只能一辈
子当乞丐。
试用所学理论分析以下的案例,并谈谈你对指导幼儿游戏的体会。
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