[主观题] 【案例分析题】案例：
某大班幼儿自发生成了超级达人秀的游戏活动，但是孩子们都争着做评委(3 名）而不愿意做参赛选手。针对这种情况，教师和幼儿一起商量对策，经过幼儿之间的相互讨论，最后大家达成共识，产生了游戏规则，通过“抓阉”的方式确定谁做评委，摸到红牌的幼儿则当评委。参赛选手表演完一轮节目后，大家再重新抓阄确定谁做评委。新的游戏规则实施下来，游戏进行的很顺利。但是一段时间后，新的问题出现了。有一些小朋友一次评委也没做过，没有摸到过红牌，在游戏中又产生了争执。面对新的问题，教师和幼儿又一次一起商量解决问题的办法。有幼儿提出在上一轮当过评委的小朋友不再参加抓阄，而是成为参赛选手，这样能确保每一个小朋友都能做一次评委。这个建议得到了大家的一致同意，予是在游戏申大家又发展了新的游戏规则，超级达人秀的游戏又开展的如火如荼了。
请从幼儿游戏意识的产生及规则行为的建构方面，谈谈教师是如何化解幼儿的游戏冲突并制定游戏规则的。

1、[单选题]不耐形状的塑料片，在“小吃店”中幼儿把它们当作“货币”，在“娃娃家”中把它们当作“馒头”。这种材料属予

• A、成品材料
• B、创造性材料
• C、焦色标识材料
• D、半成品材料

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2、[单选题]幼儿独自玩耍，不与其他幼儿交谈，玩着相同或相近的玩具，这是

• A、独自游戏
• B、平行游戏
• C、合作游戏
• D、 协同游戏

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3、[单选题]儿童规则行为的发展阶段中，处于规则协调阶段盼是

• A、3岁
• B、3---5岁
• C、5～7、8岁
• D、1 1～l2岁

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4、[单选题]角色游戏材料以社会类主题为主，低结构、可转换、可改变，这种年龄班是

• A、小班
• B、中班
• C、大班
• D、以上年龄段均可

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5、[名词解释]幼儿园游戏环境

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