A.心理抗病能力
B.身心健康发展
C.人格健全发展
D.社会适应能力
A.它是一种带有批示性的说服
B.它以学生的成长、发展为中心
C.它不是一种替代,而是一种协助与服务
D.它以他助—互助—自助为机制
A.发展性目标
B.防治性目标
C.教育性目标
D.社会性目标
A.学习动机辅导
B.学习情绪辅导
C.学习机会辅导
D.学习能力辅导
A.自我意识辅导
B.情绪辅导
C.青春期辅导
D.人际交往辅导
A.情绪冲突
B.心理生物性紊乱
C.人格冲突
D.性心理问题
A.自我体验
B.自我理想
C.自我评价
D.自我概念
A.非功利性
B.自主性
C.生活性
D.内隐性
A.金兹伯格
B.霍尔
C.帕森斯
D.萨帕
A.职业道德
B.职业兴趣
C.职业能力
D.职业个性
A.角色活动
B.体育活动
C.社会活动
D.游戏活动
A.心理辅导课程是素质教育的重要途径。
B.心理辅导课程内容应以帮助学生解决各种心理问题为主。
C.辅导目标、辅导内容和辅导活动的方式是心理辅导课程的三个基本成分。
D.心理辅导课程的设计通过组织各种心理活动,达到老师帮助和自助相结合。
A.社会活动
B.社会考察
C.社会服务
D.社会实践
A.动力型困难学生
B.能力型困难学生
C.暂时性困难学生
D.整体型困难学生
A.课堂行为分析
B.能力诊断
C.出声思维诊断
D.教育会诊
A.精神分析理论流派
B.行为主义理论流派
C.人本主义理论流派
D.认知主义理论流派
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