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A.确定探究主题
B.表达与交流
C.进行假设猜想
D.设计问题解决方案
A.1-3个
B.3-5个
C.5-7个
D.7-9个
A.生命科学领域的活动
B.地球与空间科学领域的活动
C.物质科学领域的活动
D.环境科学领域的活动
A.已经能够感知和理解基本的方位
B.能够辨别上下和前后
C.能够很好地感知、体验立体知觉
D.能够辨别以自身为中心的左右
A.形式运算阶段,前运算阶段,感知运动阶段,具体运算阶段
B.感知运动阶段,前运算阶段,具体运算阶段,形式运算阶段
C.前运算阶段,感知运动阶段,形式运算阶段,具体运算阶段
D.形式运算阶段,具体运算阶段,感知运动阶段,前运算阶段
A.土壤的构成
B.土壤的软硬
C.土壤的透水性
D.土壤的黏度
A.在进行计数活动中,儿童口中的数词能对应多个要数的物体
B.数出的最后一个数就是这组物体的序数,代表这组物体的数量
C.计数的结果与被数物体的摆放顺序有关
D.所有计数活动都是用同一组数词对不同物体进行计数
A.2-3岁
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁
A.配对——命名——指认
B.配对——指认——命名
C.命名——指认——配对
D.指认——配对——命名
A.幼儿可根据自己的兴趣选择探究的内容
B.是一种指导式学习
C.参加者仅限于部分幼儿,是一种较为松散的学习活动
D.材料投放是否适宜关系到幼儿的学习水平
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